Diskussionsforen, ein textbasiertes Kommunikationsformat aus den 1970er Jahren, sind eine beliebte Technik zur Integration in den Unterricht. Allerdings weiß jeder, der schon einmal versucht hat, diese Tafeln in seinem Unterricht einzusetzen, wie gestelzt die Gespräche werden, wenn man es mit lustlosen Studierenden zu tun hat, die kein Interesse an spontanen Diskussionen haben. Als Dozent versuchen Sie ständig, Eingabeaufforderungen zu erstellen, die ein Simulakrum der Interaktion erzwingen, sodass Sie im Wesentlichen Erbsenzähler-Beiträge für Teilnahmepunkte bewerten können.

Nun, dieses Semester hat chatgpt meine Bemühungen, diese Diskussionsforen in einem traditionellen Versuch zu nutzen, die reale Welt zu simulieren, endgültig zunichte gemacht. In unseren Kursen haben die Schüler unsere Aufforderungen, die bewusst einfach gehalten waren, um den zwischenmenschlichen Austausch von ein bis zwei Absätzen zu fördern, angenommen und sie in ChatGPT eingegeben. Anschließend kopierten sie die Ergebnisse und fügten sie in die Diskussionsforen ein. Ich vermute oft, ohne sie überhaupt gelesen zu haben. In mehreren Beiträgen wurde zugegeben, dass es sich bei dem Studenten um eine KI handelte.

Um diesem Problem entgegenzuwirken, haben wir diesen Sommer einige unserer Eingabeaufforderungen geändert, um zu verhindern, dass Schüler KI nutzen, um dem Lernen zu entgehen. Ich teile einige unserer Strategien in der Hoffnung, dass sie Ihnen bei der Anpassung Ihres Kurses an eine Welt der generativen KI helfen.

1. Verwenden Sie Aufforderungen, die eine persönliche Meinung erzwingen. Dieser Vorschlag zum Ändern von Aufgaben ist weit verbreitet und eine der Methoden, mit denen wir Schüler identifiziert haben, die aus ChatGPT kopierten und einfügten. Die KI neigt dazu, die Ego-Perspektive zu vermeiden. Darüber hinaus wird häufig darauf verzichtet, eine persönliche Meinung zu äußern, und stattdessen einige mögliche Meinungen aufgeführt. Als Dozenten haben wir diese Beiträge anhand ihrer Unbestimmtheit und ihres Listenformats identifiziert.

2. Bitten Sie die Schüler, ihre Quelle(n) als Anhang beizufügen. Die heimtückischeren ChatGPT-Beiträge verfälschen Informationen und erfinden Zitate. Dies machte unsere einfachen, formativen Beurteilungen, die für einen Ausbilder konzipiert waren, um schnelles Feedback zu geben und leicht zu beurteilen zu sein, zu einem absoluten Zeitwirbel, als wir versuchten festzustellen, ob die zitierten Quellen gültig waren oder nicht. In Zukunft verlangen wir von den Schülern, dass sie Kopien ihrer Quelle beifügen und angeben, wo sich die Informationen in dieser Quelle befinden. Auf diese Weise müssen wir nicht selbst nach der (imaginären KI-)Quelle suchen und können die Richtigkeit der Informationen schnell überprüfen. Darüber hinaus wird dies einigen unserer Studierenden helfen, zu verstehen, wie man Beweise in einer schriftlichen Hausarbeit verwendet.

3. Nutzen Sie aktuelle oder lokale Ereignisse. Diese Option funktioniert nicht bei allen AIs, aber einige von ihnen haben Informationsschlussdaten. Denken Sie daran, dass KIs vertrauensvoll lügen, daher müssen Sie die Richtigkeit der Zitate noch einmal überprüfen.

4. Lassen Sie sie ein Foto machen und es mit einer Bildunterschrift versehen. ChatGPT-4 kann Fotos beschreiben, aber wenn Sie den Schüler bitten, ein Foto mit sich selbst im Rahmen zu machen, kann dies hilfreich sein, um zu überprüfen, ob er die Aktivität ausführt, da es immer noch etwas Geschick erfordert, sich selbst mit Photoshop überzeugend in ein Bild zu verwandeln. Sie können die Schüler dann auf einem Foto erklären lassen, was passiert, oder es mit einer professionellen Bildunterschrift formatieren. Als Biologe verwende ich diese Strategie bereits im Labor für die Ergebnisabschnitte ihrer Laborberichte, sie kann jedoch auf andere Arten von Aufgaben ausgeweitet werden.

5. Zeichnen Sie ein Diagramm oder Diagramm. Dies eignet sich besonders gut für die Bewertung der studentischen Integration mehrerer Konzepte über Module oder Kapitel hinweg. Tabellen, Venn-Diagramme, Flussdiagramme, Konzeptnetze, miteinander verbundene Nahrungsnetze, molekulare Interaktionsnetzwerke: All diese Dinge können von Hand gezeichnet und fotografiert oder mit Computerprogrammen erstellt und anstelle textbasierter Beschreibungen veröffentlicht werden.

6. Erstellen und erklären Sie ein 3D-Modell. Dies ist eine weitere Technik, die ich für effektiv halte. Mit Knetmasse oder anderen Gegenständen im Haus können Schüler Modelle von Kernkonzepten bauen und diese dreidimensionalen Darstellungen in Videos erklären. Dadurch werden die Schüler von textbasierten Antworten abgehalten, und wenn sie einen Roboter mit KI programmieren, der dies für sie erledigt, sollten sie wahrscheinlich Ihren Unterricht abbrechen und sich einem Technologie-Start-up anschließen. Als Abwandlung dieser Idee ist Stop-Motion eine weitere unterhaltsame Aktivität, auch wenn es für die Schüler etwas länger dauert als bei einem Video. Mithilfe von Stop-Motion können Schüler ein Storyboard aus sich bewegenden Elementen planen und fotografieren. In der Biologie zwingt sie dies beispielsweise dazu, kritischer über die molekulare Bewegung innerhalb der Zelle nachzudenken. Anschließend können die Schüler ihre Stop-Motion-Videos mit Untertiteln versehen, ähnlich wie sie es bei einem Foto oder einer Grafik tun würden.

7. Fügen Sie Zeitstempel von Vorlesungsvideos hinzu. Eine einfache Technik, die ich mit Erfolg angewendet habe, besteht darin, einen Zeitstempel für Fragen oder Kommentare im Diskussionsforum zu verlangen. Mit einem Zeitstempel können Sie schnell auf Ihr eigenes Video verweisen, um sicherzustellen, dass der Schüler nicht nur (potenziell falsche) Informationen aus dem KI-Äther abgerufen hat.

8. Verschrotten Sie die Diskussionsforen. Diskussionsforen-Technologien werden zwar immer noch verwendet, sind aber schon etwas veraltet und funktionieren nur im Geiste, wenn Sie eine ganze Klasse aus intern motivierten Schülern haben. Sie können andere Technologien wie kollaborative Dokumente und Videoantwortplattformen verwenden, wenn Ihre Institution diese abonniert. Insbesondere Videoantworten müssen noch von KI emuliert werden. Vielleicht sollten Sie jedoch vorausdenken, denn gefälschte Videos deuten darauf hin, dass diese Möglichkeit in Sicht ist.

Für den Fall, dass das passiert, habe ich bereits einen Plan: in den Ruhestand gehen und den Rest meiner Tage abseits des Stromnetzes mit einem Stapel Bücher und ein paar Ziegen verbringen. Wenn Sie weitere Vorschläge oder Techniken haben, würden wir uns freuen, diese zu hören. Viel Glück.

Sara Cline ist Professorin für Biologie an der Staatlichen Universität Athen.

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