Neue Technologien können sicherlich knifflig sein, aber hoffentlich sehen die meisten Lehrer sie irgendwann als motivierende Herausforderung, sowohl für ihren Einsatz im Klassenzimmer als auch wegen der ethischen, didaktischen und zielbezogenen Herausforderungen, die sie für die Schüler mit sich bringen.

Im Folgenden finden Sie einige Hinweise, über die Sie nachdenken sollten, ob und wann Sie sich dazu entschließen, in Ihrer Klasse Aktivitäten mit chatgpt durchzuführen. Es ist wichtig hervorzuheben, dass sie alle unabhängig vom Fach eine gemeinsame Struktur und einen Designprozess haben, der entsprechend den Bedürfnissen einzelner Lehrer, Kurse oder Universitäten repliziert werden kann.

Entwerfen einer Aktivität

Bei der Gestaltung von Aktivitäten, die ChatGPT nutzen, müssen wir uns an die Ausbildung unserer Studenten und den Stand ihres Universitätslebens erinnern. Wir müssen uns auch darüber im Klaren sein, wie die Aktivität in die Lehrplangestaltung und die akademischen Ziele des Fachs passt. In dieser Phase müssen Sie überlegen, ob die Entwicklung von Fähigkeiten, der Wissenserwerb oder die Kompetenzen der Schüler der wichtigste Aspekt Ihrer Tätigkeit sind.

Bei der Konzeption ist es auch wichtig, an die Fachkräfte der Zukunft und die Fähigkeiten zu denken, die sie für ihre berufliche Praxis benötigen. Daher ist es wichtig, Aktivitäten vorzuschlagen, in die Ethik, Technologie, Wissen und die Anwendung ihrer beruflichen Ausbildung einbezogen werden können.

Arbeiten mit ChatGPT

Wie können wir eine Aktivität gestalten, die generative KI-Software wie ChatGPT in einem Universitätskurs einbezieht? Es kann nützlich sein, sich daran zu erinnern, dass die primäre Grundlage dieser Art von KI der Dialog ist. Die Schüler müssen lernen, dass es wie bei einer google-Suche nicht ausreicht, nur die erste Antwort zu lesen, die eine oberflächliche Erkundung oder Stichwortsuche liefert.

Bisher habe ich drei Aktivitäten für Fächer im Bereich Kunst und Geisteswissenschaften entworfen, die ChatGPT nutzen. Ihre allgemeine Designstruktur ist sehr ähnlich, und wir sind der Meinung, dass es wichtig ist, sich daran zu erinnern, dass ChatGPT ein Werkzeug ist – es ist lediglich ein Instrument, das uns hilft, etwas zu erreichen, und daher sollte seine Verwendung nicht das eigentliche Ziel sein. Vielmehr muss es als Hilfe bei der Entwicklung von Fähigkeiten und Kenntnissen zu einem bestimmten Thema dienen.

Fähigkeiten, die ChatGPT entwickeln kann

Wir müssen betonen, dass diejenigen, die mit KI interagieren, über gewisse Kenntnisse des Themas verfügen müssen, an dem sie arbeiten, um ihr Potenzial nutzen zu können. Dies ist eher ein Moment des Austauschs als eine alleinige Stimme, die Informationen zu einem Thema bereitstellt. Das Ziel besteht darin, Wissen basierend auf Interaktion(en) aufzubauen.

Zu diesem Zweck ist einer der ersten Schritte erforderlich, dass sich die Studierenden mit dem Thema auseinandersetzen und es gut recherchieren, um besser mit dem KI-Tool interagieren zu können. Andere Lernstrategien, die die Software nutzen können, könnten unter anderem die Förderung von Diskussionen, die Organisation von Debatten sowie die Entwicklung von Argumentations- und kritischen Analysefähigkeiten sein.

Ein unausgesprochenes, aber allgegenwärtiges Ziel in den von mir entworfenen Aktivitäten ist die Notwendigkeit, die in den von ChatGPT erstellten Informationen und die verschiedenen von den Schülern recherchierten Quellen zu vergleichen. In diesem Sinne können diese Aktivitäten dazu beitragen, zwei entscheidende Fähigkeiten zu entwickeln. Einerseits fördert es die unabhängige Forschung, was den Studierenden hilft, mehr über das Thema, das sie interessiert, zu erfahren, und ist gleichzeitig die Grundlage für das Selbststudium, wodurch die Unabhängigkeit der Studierenden gefördert wird. Andererseits können sie die Fähigkeit erwerben, Informationen zu konfrontieren, um deren Zuverlässigkeit zu überprüfen. Dies ist mit ziemlicher Sicherheit eine der Fähigkeiten, die in den kommenden Jahren immer wichtiger werden.

Erfahrungen und Bewertung

Gegen Ende der Aktivität bat ich die Schüler, ihre Eindrücke von der Verwendung von ChatGPT als Tool mitzuteilen. Eines der ersten Dinge, die sie hervorhoben, war die Dynamik der Interaktion mit ChatGPT. Andere fühlten sich durch die Vielfalt der Themen, die sie mit dem Tool erkunden konnten, motiviert. Abschließend bemerkten sie, wie nützlich es sei, immer wieder Fragen zu einem bestimmten Thema stellen zu können, um dessen Komplexität besser zu verstehen.

Ich halte es für wichtig, über Bewertungstools für die Aktivität, die Nutzung von ChatGPT und die Erfahrungen der Schüler zu verfügen. Ich würde vorschlagen, eine schriftliche oder mündliche Bewertung durchzuführen, in der die Studierenden ihre Meinung zum Tool und seiner Relevanz für die durchgeführte Aktivität äußern können. Auf diese Weise können wir weiterhin eine Atmosphäre des Dialogs im Klassenzimmer schaffen und ein besseres Verständnis für die Menschen, die wir schulen, und ihre Interessen entwickeln und mögliche Antworten auf die Herausforderungen finden, die die Technologie mit sich bringt.

Agustín Rodríguez Hernández ist Professor für digitale Bildung, Bildungsinnovation und digitales Lernen am Monterrey Institute of Technology, Mexiko.

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