Studenten in Indiana beginnen ein neues akademisches Jahr mit leistungsstarker Technologie: generativer künstlicher Intelligenz. Werkzeuge wie chatgpt und Googles google.com/“ rel=“noopener“ target=“_blank“>Barde sind leicht zugänglich und können sowohl Aufsätze erstellen als auch mathematische Probleme beantworten. Kurz gesagt, Schüler könnten versucht sein, generative KI zur Erledigung ihrer Schulaufgaben zu nutzen – oder nutzen dies bereits. Mittlerweile haben sich die meisten Schulen und Pädagogen noch nicht auf eine Möglichkeit geeinigt, diese Tools zu regulieren oder in den Unterricht zu integrieren.
Entsprechend ein neuer Bericht der Brookings InstitutionBezirke im ganzen Land experimentieren mit dem Einsatz von KI in Schulen; Die New York City Public Schools haben beispielsweise ein anfängliches Verbot von ChatGPT aufgehoben und versprechen nun, Lehrern Ressourcen für die erfolgreiche Implementierung von KI-Technologie in Schulen zur Verfügung zu stellen. Und einige Schulen in Texas testen den Einsatz von KI sowohl im Unterricht als auch für Verwaltungszwecke.
Kyungbin Kwon, außerordentlicher Professor an der Indiana University, studiert KI und studentisches Lernen; Er war einer von mehreren Forschern, die dies durchführten eine aktuelle Studie Darin wurde die Vorstellung von KI von Mittelschülern untersucht und wie sich ihr Verständnis der Technologie im Laufe eines KI-Sommercamps veränderte
WFYI sprach mit Kwon darüber, welche Ratschläge er Lehrern gibt, die sich Sorgen über diese Technologie machen.
Dieses Interview wurde aus Gründen der Klarheit bearbeitet und gekürzt.
Lee V. Gaines: Welchen Rat haben Sie für Pädagogen, die befürchten, dass ihre Schüler diese Technologie nutzen, um ihre Hausaufgaben zu machen und ihre Aufsätze für sie zu schreiben – im Wesentlichen, um zu betrügen?
Kyungbin Kwon: Das ist ein großes Anliegen in der Bildung. Und ich denke, diese Sorge wird sich bald ändern, sobald wir einen Konsens über die KI-Technologie finden. Ich denke, dass sich die Besorgnis über Betrug ändern kann, wenn Schülern klar wird, dass ihr Betrugsverhalten von Lehrern leicht erkannt werden kann.
Zum Beispiel: Meine Tochter, sie ist in der High School und in ihrem Englischunterricht hat ihre Freundin einen von KI erstellten Aufsatz eingereicht, und die Lehrerin hat ein KI-Erkennungsprogramm verwendet und ihr ist klar geworden, dass der Aufsatz von KI erstellt wurde – mit einem Konfidenzniveau von fast 100 Prozent. Der Lehrer rief die Schülerin an und gab ihr eine weitere Chance, den Aufsatz einzureichen.
Ich denke, das ist ein technisches Problem. Und aus pädagogischer Sicht können wir dies etwas anders angehen. Ich möchte betonen, dass generative KI mehr Potenzial als Schaden hat. Und irgendwann werden viele Menschen in unserer Gesellschaft in ihrer Karriere generative KI nutzen – sogar Reporter und sogar Wissenschaftler und sogar der Verkäufer. Das Problem besteht nicht nur darin, KI zu nutzen oder nicht, sondern auch darin, wie sie sie nutzen. Wenn sie es ethisch, verantwortungsvoll und kreativ nutzen, haben wir meiner Meinung nach einen gewissen Vorteil.
Gaines: Sollten Pädagogen angesichts der Tatsache, dass die Technologie zur Erkennung von KI unvollkommen ist, etwas anders darüber nachdenken, wie sie Hausaufgaben verteilen und wie sie Kursarbeiten außerhalb des Klassenzimmers zuweisen?
Kwon: Ich möchte diese Art der Wahrnehmung von Besorgnis zu einer optimistischen Sichtweise ändern. Wenn ich Englischlehrer wäre, würde ich den Schülern erlauben, ihren Entwurf mit ChatGPT oder Google Bard zu bearbeiten. [I would ] Lassen Sie sie den ersten Entwurf einreichen, den die Schüler selbst ohne den Einsatz von Technologie geschrieben haben, und lassen Sie ihn von ChatGPT oder Google Bard bearbeiten und lassen [students] sieh den Unterschied. Ich denke, auf diese Weise können wir generative KI positiv nutzen und nicht nur die Technologie verbieten.
Ein weiteres Beispiel: Lassen Sie die Schüler den Mechanismus der KI verstehen. Studierende verlassen sich möglicherweise stark auf KI, aber tatsächlich ist die KI-Technologie nicht perfekt – selbst die Erkennung von KI ist nicht perfekt. Lassen Sie die Schüler also verstehen, wie die KI die Antwort generiert hat. [AI] wird auf Big Data trainiert und basiert nicht auf Fakten, sondern auf dem neuronalen Netzwerk. Was sie generieren, kann fiktiv sein. Lassen Sie die Schüler den Mechanismus und das Prinzip der KI verstehen und dann können sie die KI-Technologie verantwortungsvoller nutzen.
Dennoch gibt es eine große Hürde; Pädagogen sind mit generativer KI noch nicht vertraut.
Gaines: Was sind die Vorteile? Wie wird Ihrer Meinung nach generative KI in Zukunft das Lernen von Schülern unterstützen?
Heutzutage werden im Sprachunterricht viele Artikel veröffentlicht, in denen untersucht wird, wie man ChatGPT zum Geben von Feedback, zum Analysieren von Schreibstilen und zum Überprüfen von Grammatik und Zeichensetzung verwendet. Generative KI verfügt über solche Funktionen, die wir als Pädagogen nutzen können.
Ich denke also, dass sich das Bildungssystem bald ändern wird. Und ich möchte betonen, dass unsere Gesellschaft proaktiv sein muss, indem sie diese fortschrittliche Technologie nicht nur übernimmt, sondern auch die Möglichkeit eröffnet, unser Bildungssystem auf der Grundlage dieser fortschrittlichen Technologie zu verändern.
Gewinne: Sie klingen sehr hoffnungsvoll, was diese Technologie für die Bildung tun könnte.
Kwon: Ja, eigentlich bin ich sehr optimistisch. Ich stehe der Technologie sehr positiv gegenüber.
Gewinne: Welchen Rat haben Sie in diesem Herbst für Schüler, die sich möglicherweise an ChatGPT, Google Bard oder andere generative KI-Modelle wenden, um ihnen bei ihren Schularbeiten zu helfen?
Kwon: Studierende sollten nicht nur passive Konsumenten der Technologie sein, sie müssen Schöpfer sein. Daher möchte ich betonen, dass die Studierenden der aktive Akteur sind, der die Technologie nutzt. Sie sind nicht Diener der Technologie. Wenn sie die Technologie wie ein Diener nutzen, lassen sie die KI einfach ihre Hausaufgaben erstellen und reichen sie ohne nachzudenken ein.
Aber wenn sie ein kritischer Nutzer der Technologie sein können, werden sie ihre Idee entwickeln und die Technologie nutzen, um ihre Idee auszuarbeiten und ihre Idee zu finalisieren oder nach einer alternativen Sichtweise zu suchen.
Wenn ich beispielsweise Student bin und ein Argument für ein bestimmtes Thema schreibe, kann ich ChatGPT verwenden, um ein Gegenargument vorzuschlagen. Und ich werde sehen, was die Schwäche meines Standpunkts ist und welchen Wert das Gegenargument hat. Diese Art des aktiven Lernens wird mir helfen, ein besseres Argument oder einen besseren Aufsatz zu verfassen. Studierende sollten die Technologie aktiv nutzen und nicht nur passive Kunden der Technologie sein.
Gaines: Gibt es noch etwas, das Sie hinzufügen möchten?
Kwon: Ich bin zu optimistisch, was die Technologie angeht. Aber wenn wir auf unsere Bildungsgeschichte zurückblicken, haben wir eine bessere Bildung, wenn wir über bessere Technologie verfügen. Meiner Meinung nach ist unser derzeitiges Bildungssystem aufgrund der Weiterentwicklung der Bildungstheorie und sogar der Technologie außerhalb der Bildung viel besser als vor 50 Jahren.
Ich weiß also, dass es viele Bedenken im Zusammenhang mit generativer KI gibt, aber ich möchte betonen, dass Pädagogen ihre Augen öffnen und das Potenzial erkennen sollten.
Kontaktieren Sie den WFYI-Bildungsreporter Lee V. Gaines unter [email protected]. Auf Twitter folgen: @LeeVGaines.
