FAYETTEVILLE – Mit der zunehmenden Verbreitung künstlicher Intelligenz in einer Vielzahl von Branchen beschäftigen sich Schüler – und ihre Lehrer – mit den Auswirkungen von Large Language Models (LLMs) wie chatgpt.

Und es obliegt den Lehrkräften, den Studenten dabei zu helfen, mehr über diese neue Technologie und ihre Vorteile und Gefahren zu erfahren, denn sie werden sie mit ziemlicher Sicherheit – zumindest bis zu einem gewissen Grad – in ihrer Karriere einsetzen, sagte Jason Endacott, außerordentlicher Professor für Sekundäre Sozialstudienausbildung in der Abteilung für Lehrplan und Unterricht der University of Arkansas, Fayetteville. „ChatGPT insgesamt zu verbieten ist unpraktisch und kurzsichtig“, sagte er.

KI und ChatGPT seien die nächste Evolutionsstufe „von Werkzeugen, die wir zum Guten oder Bösen nutzen können“, sagte John Gauch, Professor für Informatik und Computertechnik an der UA-Fayetteville und Vorsitzender seiner Abteilung. Die wichtigste Überlegung ist, wann es aufhört, ein Werkzeug zu sein, und „wann bitten Sie das Werkzeug, Ihre Arbeit für Sie zu erledigen?“

KI ist eine Erweiterung der verfügbaren Tools, sodass es kein Problem darstellt, wenn ein Schüler sie beispielsweise um Hilfe bei der Erklärung einer zugewiesenen Lektüre bittet, sagte Endacott. Wenn ein Student jedoch einen von ChatGPT verfassten Aufsatz kopiert und in eine Aufgabe einfügt und ihn als seine eigene Arbeit ausgibt, „überschreiten Sie die Grenze“.

Gauch und Endacott nahmen am Mittwoch an einer Podiumsdiskussion zum Thema KI teil, an der Cael Losenegger, Präsident der Associated Student Government der Universität, und Hailey Hoog, Vizepräsident der Universität, teilnahmen. Dies war die jüngste einer Reihe von Veranstaltungen und Angeboten der Universität, um Lehrkräften und Studierenden dabei zu helfen, die Auswirkungen von KI auf die Bildung zu verstehen. Im Frühjahrssemester gab es eine „Fakultätssitzung zu ChatGPT: Beurteilungen, Aufgaben und akademische Integrität“ sowie eine Veranstaltung zum Lesetag der Fakultät zu LLMs, „Lehre: Im Zeitalter der künstlichen Intelligenz“.

Nach Angaben der Universität erstellt die generative KI realistische Texte, Bilder oder Audiodateien, indem sie aus einem riesigen Satz an Trainingsdaten schöpft. ChatGPT kann auf vielfältige Weise eingesetzt werden, von der Beantwortung von Fragen über die Generierung von Texten in natürlicher Sprache bis hin zur Unterstützung beim kreativen Schreiben – und das alles in nur wenigen Sekunden.

„Wir nehmen uns nicht genug Zeit, um über wichtige Themen wie dieses zu sprechen“, und die Technologie „ändere sich jeden Tag“, daher wäre es ein Fehler, jetzt eine dauerhafte Grenze zu setzen, sagte Losenegger. „Wir müssen uns weiterentwickeln“, während sich KI und ChatGPT weiterentwickeln.

Losenegger habe KI und ChatGPT auf vielfältige Weise eingesetzt, von der Beantwortung von E-Mails unter Zeitdruck bis hin zur schnellen Zusammenfassung von Messwerten, sagte der Senior. „Wahrscheinlich haben wir alle unterschiedliche Vorstellungen davon, was im Klassenzimmer akzeptabel ist“ oder außerhalb des Klassenzimmers, etwa bei Bewerbungen für Jobs, Praktika, Stipendien, Jura- und Medizinstudium oder beim Verfassen von Anschreiben, Lebensläufen und Empfehlungsschreiben.

„Deshalb ist es für Studenten von größter Bedeutung, Professoren zu fragen, welcher Grad – wenn überhaupt – der KI-Nutzung für eine bestimmte Aufgabe akzeptabel ist, sagte Chris Bryson, Geschäftsführer des Office of Academic Initiatives and Integrity. Jeder Professor hat eine andere Sichtweise darauf, wie weit KI in den Unterricht integriert werden soll.

Das Office of Academic Integrity informiert die Studierenden darüber, dass es wichtig ist, vor der Nutzung der künstlichen Intelligenz von ihren Dozenten die Erlaubnis einzuholen; andernfalls könne es zu einem Verstoß gegen die akademische Unehrlichkeit kommen, so die Universität. Fakultätsmitglieder, die Bedenken hinsichtlich des Einsatzes von KI bei studentischen Aufgaben haben, werden gebeten, sich an uns zu wenden [email protected] für Ratschläge, und die Universität verfügt auch über eine Liste mit Ressourcen unter https://tips.uark.edu/what-is-chatgpt/.

Die Fakultät sollte auch Erwartungen an die Studierenden stellen und „klar und wiederholt“ erklären, dass sie den Einsatz von KI für Aufgaben nicht zulassen, so die Universität. Das Gleiche gilt für Lehrkräfte, die den Studierenden eine gewisse Nutzung von KI gestatten – „lassen Sie sie wissen, in welchem ​​Umfang sie sie nutzen können und wie sie sie zitieren können.“

Während KI Zeit sparen und Schülern den Einstieg in bestimmte Aufgaben erleichtern kann, gibt es beim Einsatz von KI auch Nachteile, sagte Gauch. Beispielsweise fehlt den von ChatGPT zusammengestellten Aufsätzen die Leidenschaft, Persönlichkeit und Sorgfalt der von Menschen verfassten Aufsätze.

KI „kann diese Leidenschaft nicht heraufbeschwören“, sagte Endacott. Den von ChatGPT verfassten Beiträgen mangelt es im Allgemeinen auch an Tiefe und Detailliertheit, stattdessen bieten sie nur „breite Striche“.

Hoog hat AI kürzlich gebeten, einen von ihr geschriebenen Aufsatz zu überarbeiten, und obwohl einige der vorgeschlagenen Änderungen nützlich waren, sei der AI-Entwurf tatsächlich schlechter als ihr ursprünglicher Entwurf, sagte sie. „Es war nicht gut.“

So wie ein gewissenhafter Autor einige Vorschläge eines Peer-Rezensenten annehmen und andere ignorieren würde, müsse ein Autor die von der KI angebotenen Überarbeitungen mit Bedacht filtern, sagte Losenegger. ChatGPT „wird Ihnen das geben, was es für ‚Verbesserungen‘ hält“ und von da an „ist es Ihre Aufgabe, [but] Ich habe kein Problem damit, dass ein Roboter das Schreiben überarbeitet und nicht ein Mensch.

Es gebe auch zahlreiche Fälle, in denen KI Antworten auf „völlig falsche“ Fragen gebe, warnte Gauch. „Nehmen Sie alles, was dort steht, mit Vorsicht.“

Während KI für Studierende die neueste Möglichkeit sei, möglicherweise akademischen Betrug zu begehen, seien die schädlichen Auswirkungen auf ihr Lernen nicht anders als bei Betrug mit anderen, traditionelleren Mitteln, fügte Gauch hinzu. „Ich will dich [all] lernen und stolz auf die Tatsache sein, die Sie gelernt haben; Indem Sie eine Abkürzung nehmen, entwerten Sie den Universitätsabschluss.“