Während chatgpt scheinbar über Nacht aufgetaucht ist und aktuelle Schlagzeilen, Gesetzgebungsdiskussionen und Fachdebatten dominiert – von Weltuntergangsvorhersagen bis hin zu praktischen Feierlichkeiten im Zusammenhang mit verbesserter Effizienz bei einfachen Arbeitsaufgaben –, lässt sich die Einführung dieses Online-Programms für künstliche Intelligenz (KI) nachverfolgen zurück ins Jahr 2018. Und obwohl es nur das Neueste in einer sieben Jahrzehnte alten Geschichte von KI und Generative Pre-trained Transformer (GPT) ist, das als Reaktion auf Benutzereingaben Inhalte wie Text, Bilder, Musik usw. generieren kann ignoriert nicht die Flut an Bedenken und Hoffnungen hinsichtlich seiner Verwendung in einer Vielzahl von Berufsfeldern.
Im Rahmen der jüngsten Eile, Kommentare zu ChatGPT abzugeben, geht dieser Artikel weder auf die laufenden ethischen Debatten ein, noch bietet er eine umfassende Anleitung, sondern berichtet lediglich über den ersten Einsatz des KI-Tools durch einen Professor und dessen Erfolg die Lernziele und Erwartungen für eine Kursaufgabe erreicht haben.
Für mich ist ChatGPT nur ein weiteres in einer langen Reihe technologiegestützter Tools, von denen ich akzeptiere, dass sie zu einem routinemäßigen Bestandteil meines beruflichen/privaten Lebens werden könnten. Als vielbeschäftigte MotherScholar (Burrow, et al., 2020) bin ich bereits dankbar für Kundenservice-Chat-Bots, die es mir ermöglichen, Arzttermine für Kinder zu vereinbaren, während ich in den Abholschlangen von Fahrgemeinschaften warte, und für automatisierte digitale Schreibassistenten, die mich auffangen Grammatik- und Rechtschreibfehler, während ich zwischen Ausschusssitzungen und der Vorbereitung des Abendessens wie verrückt ein Manuskript abfeuere. Für mich hat ChatGPT das Potenzial, mein akademisches Leben einfacher zu machen, sodass ich wieder die persönlichen Momente genießen kann, die wirklich zählen. Es ist diese technologiegestützte Einfachheit und Effizienz, von der ich dachte, dass sie meinen Lehramtskandidaten (TCs) in meinem Kurs für Bildende Kunst für die Grundschulpädagogik während ihrer geschäftigen Semesterendsaison zugute kommen könnte. Die Unterstützung, die ChatGPT für meine TCs generierte, war der zeitsparende Startschuss, den ich am meisten brauchte, um mehr Energie in Elemente ihres Abschlussprojekts zu investieren, die tatsächlich ihre kreative menschliche Note brauchten.
ChatGPT-generierte Geschichte der generativen KI und ChatGPT[1]
Generative KI „bezieht sich auf eine Kategorie von Techniken der künstlichen Intelligenz, die die Generierung neuer und origineller Inhalte wie Text, Bilder, Musik und mehr beinhalten“ (ChatGPT, persönliche Mitteilung, 18. Mai 2023). Frühe Ansätze im Bereich der generativen KI sind in der Informatik und KI-Forschung der 1950er-60er Jahre angesiedelt und „zielten darauf ab, menschliches Fachwissen nachzuahmen, um Ergebnisse zu generieren“ (ChatGPT, 2023). In den 1970er und 1980er Jahren wurden Methoden generativer Modellierungsansätze „in verschiedenen Bereichen weit verbreitet angewendet, einschließlich der Verarbeitung natürlicher Sprache und der Spracherkennung“ (ChatGPT, 2023).
Entwickelt von OpenAI, „einem Forschungslabor für künstliche Intelligenz, … lässt sich die Geschichte von ChatGPT auf das ursprüngliche GPT-Modell (Generative Pre-trained Transformer) zurückführen, das im Juni 2018 eingeführt wurde“ (ChatGPT, 2023). Im Juni 2020 startete OpenAI ChatGPT als praktische Anwendung des GPT-3-Modells, das „Potenzial für zahlreiche Anwendungen, darunter Chatbots, virtuelle Assistenten, Inhaltsgenerierung und mehr …“ demonstrierte.[while] ChatGPT konzentrierte sich speziell auf die Bereitstellung menschenähnlicher Gesprächserlebnisse“ (ChatGPT, 2023). „ChatGPT verwendet eine große Menge geschriebener Daten …[consisting] hauptsächlich aus Artikeln, Websites und wissenschaftlichen Arbeiten, um menschenähnliche Antworten auf Benutzeraufforderungen zu generieren“ und die allgemeinen Verwendungszwecke von ChatGPT ähneln derzeit denen von GPT-3, einschließlich „Chatbots, generierte Antworten auf Benutzerfragen, Marketingideen und Codierung oder Programmierung“. Debuggen“ (Center for Teaching & Learning, 2023). Im akademischen Umfeld kann ChatGPT zur Erstellung schriftlicher Aufsätze, Berichte und Antworten verwendet werden, wenn es mit der Aufgabenaufforderung geliefert wird.
ChatGPT selbst bestätigt, dass „die generative KI durch fortlaufende Forschung und Entwicklung weiterhin rasante Fortschritte macht“, sie mir jedoch keine „spezifischen und aktuellen Schlagzeilen über ChatGPT“ liefern konnte [as its] Die Ausbildung dauert nur bis September 2021“ (ChatGPT, 2023). Es versicherte mir jedoch, dass „ethische Überlegungen wie Voreingenommenheit, Fairness und verantwortungsvoller Einsatz auch bei der Weiterentwicklung der Technologie wichtige Bereiche bleiben, die Anlass zur Sorge geben“ (ChatGPT, 2023).
Aktuelle Beispiele von ChatGPT
Angesichts der langen Geschichte von KI-gestützten Werkzeugen gibt es offensichtlich diejenigen, die besser informiert sind und sich damit wohlfühlen, bei innovativen Anwendungen an der Spitze zu stehen. Zum Beispiel bei der ISTELive-Veranstaltung im Juni 2023, CLAi.RA[2] wird als erster KI-Mainstage-Moderator Geschichte schreiben. Auf der anderen Seite gibt es diejenigen, die KI mit großer Vorsicht angehen und sich für staatliche Regulierung einsetzen, darunter OpenAI-CEO Sam Altman, der Bedenken teilt, dass generative KI ohne Sicherheitsstandards „Menschen in die Irre führen, Unwahrheiten verbreiten, den Urheberrechtsschutz verletzen und auf den Kopf stellen könnte“. einige Jobs“ (O’Brien, 2023). Darüber hinaus gibt es Personen, die sich nicht sicher sind, wie sie die Technologie richtig nutzen sollen, wie der Professor für Handel an der Texas A&M Commerce, der ChatGPT fälschlicherweise zur Analyse von Studentenarbeiten auf Betrug verwendete, was zu ungenauen Anschuldigungen und schlechten Noten führte (Murney, 2023). Ich gehöre in das Lager derer, die bereit sind, es in meinen Kursen auszuprobieren, wenn ich geführte Benutzeranweisungen anbiete, logische Sicherheitsmaßnahmen diskutiere, Erwartungen kontrolliere und ein allgemeines Verständnis von Best Practices hervorhebe.
Die Capstone-Zuweisung erhält ein wenig KI-Unterstützung
Da ich oft zu den ersten Anwendern von Technologie-Apps und -Programmen gehörte, die neue Wege zum Ersetzen, Verstärken und/oder Umwandeln (Hughes, Thomas & Scharber, 2006) der Kursarbeiten meiner TCs im Grundschulbereich bieten, begann ich schnell mit dem „Ausprobieren“. ChatGPT mit einer Abschlussaufgabe für das Frühjahrssemester, die ich in den letzten sechs Semestern in meinem Kurs für Bildende Kunst für die Grundschule abgeschlossen hatte.
In meinem Kunstkurs verbringen Dozenten den größten Teil des Semesters damit, Kunst zu erleben und zu schaffen, um Wertschätzung und Vertrauen in die Kreativität zu entwickeln, sodass sie hoffentlich Flexibilität, Risikobereitschaft und künstlerischen Ausdruck in ihrem eigenen K-6 fördernTh Klassenzimmer. TCs nutzen bereits Technologie für viele der Kursaufgaben; zum Beispiel Spotify, um Playlists zu kuratieren, um die Geschichte einer bedeutenden Lebenserfahrung zu erzählen, Code.org/dance um einen animierten Tanz zu choreografieren, und VR-fähige Websites für virtuelle Museumsbesuche.
Die Abschlussaufgabe des Kurses soll ihnen eine letzte Gelegenheit geben, alle im Laufe des Semesters erlernten Kenntnisse/Fähigkeiten im Bereich der bildenden Künste zu bündeln. In den vergangenen Semestern haben DZ ein Märchen geschrieben und es anschließend in ein Drehbuch umgewandelt, verfilmt und mit Soundeffekten versehen. Als sich jedoch bei informellen Diskussionen in der Klasse über ChatGPT herausstellte, dass die meisten von ihnen noch nie von dem generativen KI-Tool gehört hatten, änderte ich schnell die Aufgabe und fügte Anweisungen hinzu, wie man KI zum Schreiben ihrer Märchen verwenden kann. Schließlich unterrichte ich einen Schreibmethodenkurs, aber dieser Kurs ist es nicht Das; das ist ein Bildende Kunst Kurs und die Schreibkompetenz der Studierenden (oder oft auch deren Mangel) sind nicht Der Schwerpunkt der Aufgabe besteht darin, dass die Geschichte lediglich ein Vehikel ist, um die Integration der Künste in ein Abschlussprojekt voranzutreiben.
Vorteile für Professoren und Studenten
Die meisten Schüler genossen die neuartige „Magie“ dieser Erfahrung und zeigten sich dankbar dafür, wie ChatGPT ihnen dabei geholfen hat, ihre Aufgabe schneller in Angriff zu nehmen, die Arbeit schneller abzuschließen und sich letztendlich mehr auf die künstlerische Integrationskomponente der Aufgabe zu konzentrieren. Wie gute zukünftige Lehrer äußerten einige Vorbehalte gegen den Einsatz in ihren künftigen K-6-Klassenzimmern, da sie Sicherheitsbedenken hatten und jungen Schülern nicht die Praxis des kreativen Schreibens vorenthalten wollten. Aber noch einmal, für Mein Studenten, das war nicht eine Schreibaufgabe.
Für meine Zwecke verkürzte die Verwendung von ChatGPT den Zeitrahmen für die Kurszuweisungen und ermöglichte es mir, mich auf die Bewertung der künstlerischen Integration zu konzentrieren, anstatt das Schreiben ihrer Geschichten zu kritisieren. Im Wesentlichen handelte es sich lediglich um ein weiteres technologiegestütztes Tool, das den Schülern dabei half, ein Abschlussprojekt fertigzustellen, das bereits voller technologischer Elemente war: Filmen, .wav-Soundeffekte, digitale Animationen und jetzt auch KI-generierte Geschichten.
Eine realistische Schlussfolgerung – vorerst…
Während einigen vielleicht auffällt, dass ich die Verwendung von ChatGPT für genau die Art von Aufgabe befürworte, die vielen Akademikern am meisten Sorgen bereitet – das Schreiben! – möchte ich noch einmal betonen, dass es sich bei dieser Aufgabe nicht um einen Kurs über Schreibmethoden handelte, sondern um einen Bildende Kunst Kurs. Indem ChatGPT den Studenten die Sorgen nahm, die sie damit verbrachten, ein gut geschriebenes Märchen zu schreiben, obwohl sie während des Semesters keinen Schreibunterricht erhalten hatten, half es ihnen, ihre Fantasie durch die Umwandlung des Quellmaterials in einzigartiges zu zeigen , kreative, kunstorientierte Produktionen.
Während Akademiker, Gesetzgeber und sogar Technologieexperten berechtigte Bedenken darüber geäußert haben, wie ChatGPT Plagiate/akademische Unehrlichkeit, irreführende Informationen und andere Unwahrheiten fördern könnte, habe ich festgestellt, dass College-Studenten bei der Verwendung des KI-Tools konservativ und gewissenhaft waren, wo Kreativität und Originalität im Mittelpunkt standen waren nicht das priorisierte Ergebnis. Wie bei allen Tools müssen wir Best Practices berücksichtigen, aber Aufgaben wie diese zeigen, dass Schüler dazu angeleitet werden können, KI zur Generierung des Basisprodukts zu verwenden und gleichzeitig die Erwartungen an den ursprünglichen kreativen Ausdruck der Schüler aufrechtzuerhalten. Meine kurze und frühe Erfahrung mit der Förderung von ChatGPT für einen vom Lehrer artikulierten Zweck in einer Aufgabe lässt mich glauben, dass ChatGPT genau wie Taschenrechner, Grammarly und andere technologieunterstützende Tools einen Platz in College-Klassenzimmern hat – und Professoren sollten dies leiten Weg, Schüler anzuleiten und sich nicht davor zu verstecken!
Dr. Lauren E. Burrow ist Professorin für Bildungswissenschaften an der Stephen F. Austin State University, einem Mitglied des University of Texas-Systems. Sie unterrichtet hauptsächlich angehende Grundschullehrer und nutzt dabei gemeinschaftliche Kooperationen wie Service-Learning und Exkursionen als ihre primäre Pädagogik. Sie ist MutterSchülerin für drei heranwachsende Kinder, die sie inspirieren und dabei helfen, innovative und fantasievolle Aufgaben und Erfahrungen für ihre Kurse zu schaffen.
Verweise
Burrow, LE, Cross, CJ, Olson Beal, HK und Smith, S. (2020). Die Sketche, Skizzen und
Geschichten von MotherScholars. Der qualitative Bericht, 25(12), 4245-4273. Abgerufen von https://nsuworks.nova.edu/tqr/vol25/iss12/4
Hughes, JE, Thomas, R. und Scharber. C. (2006) Bewertung der Technologieintegration: Der RAT – Ersatz, Verstärkung und Transformation – Rahmen [Paper]. Gesellschaft für Informationstechnologie und Lehrerbildung (SITE) 2006, Orlando, FL.
Murney, M. (2023, 18. Mai). „Texas-Professor lässt Studenten durchfallen, nachdem ChatGPT behauptet, es habe ihre Arbeiten geschrieben.“ Der Houston Chronicle. https://www.chron.com/news/houston-texas/article/texas-teacher-chatgpt-fail-18104772.php)
O’Brien, M. (2023, 17. Mai). „ChatGPTCEO zum Kongress: KI-regulierende Behörde wird so schnell wie möglich benötigt.“ Der Christian Science Monitor. https://www.csmonitor.com/USA/Politics/2023/0517/ChatGPT-CEO-to-Congress-AI-regulated-agency-needed-ASAP
Zentrum für Lehren und Lernen [CTL] (20. März 2023). ChatGPT erkunden.
[1] Der größte Teil des historischen Übersichtsabschnitts für generative KI und die neuere Geschichte von ChatGPT wurde von ChatGPT basierend auf meiner Eingabeaufforderung erstellt: „Geben Sie einen kurzen Überblick über die Geschichte von ChatGPT.“ und die Folgeaufforderung: „Fügen Sie die Geschichte der generativen KI hinzu.“ Die von der KI generierten Antworten wurden dann von mir mit Kommentaren von der Website des Center for Teaching & Learning meiner Universität kombiniert, neu angeordnet und paraphrasiert, um diesen Hintergrundabschnitt darzustellen. Die gesamte Benutzer-Computer-Interaktion und die anschließende Bearbeitung durch den Autor dauerten insgesamt drei Minuten.
[2] CLAi.RA ist „ein KI-gestützter Avatar [designed by Create Lab Ventures] Das zeigt, was mit digitalem Human Design möglich ist. Sie ist als weltweit erster zweisprachiger, autonomer Afro-Latina-KI-Avatar bekannt und konzentriert sich darauf, die Welt zu einem besseren Ort zu machen“ (https://conference.iste.org/2023/).
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