Studierende, die sich während des Lernens an Chatbots wenden, um Rat und Inspiration zu erhalten, sind einem größeren Risiko ausgesetzt, in ihrer Arbeit langweilige und einfallslose Argumente zu produzieren, warnte ein Universitätsleiter.
Santiago Iñiguez, Präsident der spanischen IE-Universität, warnte vor der Zunahme des „akademischen Solipsismus“ durch den Einsatz generativer künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung und sagte, dass Antworten, die von großen Sprachmodellen generiert würden, oft Konsensmeinungen nachplappern oder sogar das eigene Glaubenssystem des Benutzers stärken würden , anstatt konventionelle Weisheit in Frage zu stellen.
„Normalerweise versuchen sie, mit ihren Antworten zufrieden zu sein“, erklärte Professor Iñiguez, der mit ihnen sprach Times Higher Education auf der IE-Konferenz „Reinventing Higher Education“, die an der University of Miami stattfand. „Und wenn der Benutzer nicht die gewünschte Antwort erhält, passt sich die KI an den Benutzer an.
„Ich leugne nicht, dass KI mit ihrem Zugang zu unendlichen Informationsquellen Vorteile für den Lernprozess bringen wird – das wäre dumm. Allerdings fehlt der generativen KI noch etwas, nämlich die Fähigkeit, über den Tellerrand zu schauen oder unerwartete Erkenntnisse zu liefern“, sagte Professor Iñiguez de Onzoño, ein an der Universität Oxford ausgebildeter Philosoph und Experte für strategisches Management.
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Seine Kommentare kommen zu einem Zeitpunkt, an dem Universitäten auf der ganzen Welt ihre Lehr-, Lern- und Bewertungsrichtlinien als Reaktion auf das Aufkommen von ChatGPT und anderen generativen KI-Tools anpassen. Richtlinien herausgegeben von der britischen Russell Group der forschungsintensiven Universitäten gaben im vergangenen Jahr an, dass „das Personal in der Lage sein sollte, Studenten dabei zu unterstützen, KI-Tools in ihrer Lernerfahrung effektiv und angemessen einzusetzen“, und empfahl deren „ethischen Einsatz“.
Viele Universitäten, darunter auch die University of Cambridge, haben dies bereits angekündigt Ermöglichen Sie den Schülern den Einsatz von KI solange es nicht für Studien- oder Prüfungszwecke genutzt wird, andere gehen darüber hinaus und erlauben die Nutzung bei ordnungsgemäßer Anrechnung.
Anekdotisch sagen Dozenten, dass viele Studenten beschrieben haben, dass sie ChatGPT für erste Entwürfe nutzen oder wenn sie in einem Aufsatz „stecken bleiben“, aber dass die Abhängigkeit von Chatbots dazu führte, dass Studenten oft in abgedroschene und einstudierte Gedankengänge verfielen, anstatt es mit originelleren Argumenten zu versuchen. erklärte Professor Iñiguez.
„Deshalb bleibt das Klassenzimmer so wichtig – KI kann Ideen generieren, aber man wird die Auswirkungen dieser Ideen nie wirklich erkennen, bis man einem Menschen begegnet. Haben sie deine Meinung geändert? Haben sie den Verlauf eines Gesprächs beeinflusst? Hat es Sie zum Lachen gebracht oder jemandes Meinung geändert? Das kann nur das soziale Element des Präsenzunterrichts bieten“, sagte Professor Iñiguez.
Während er sagte, er glaube, dass KI die Lehre in der Hochschulbildung „ergänzen“ könne, bezweifelte Professor Iñiguez, dass die Lehre zufriedenstellend durch KI ersetzt werden könne, obwohl behauptet wurde, dass KI-gesteuertes Peer-to-Peer-Lernen ein günstiges und erschwingliches Modell für die Ausbildung von Millionen von Menschen darstellen könnte Studenten.
„Nur der Hochschullehrer kann sehen, ob eine Klasse die Schüler bewegt hat – das ist vielleicht das Erstaunlichste, was wir als Pädagogen tun“, sagte er.
