Da chatgpt bei Studenten und Lehrkräften gleichermaßen immer beliebter wird, geht UCSD auf innovative und durchdachte Weise mit den Folgen um.

Wenn Sie ChatGPT öffnen und es bitten, ein Märchen zu schreiben, erhalten Sie möglicherweise Folgendes:

„Der König erreichte den Fuß des Vulkans und sah, dass er von wilden Drachen und geschmolzener Lava bewacht wurde. Trotz der Gefahr machte der König weiter und kletterte auf den Gipfel des Berges, wo er schließlich seine Hände auf die magische Blume legte.“

Ist dieser Auszug Gut? Zieht es Sie in seinen Bann und lässt Sie über diesen König und seine Reise nachdenken? Vielleicht, aber die Chancen stehen gut, dass es bessere und interessantere Möglichkeiten gibt, diese Geschichte zu erzählen. Tina Hyland, Dozentin an der UC San Diego, beauftragte ihre Studenten, aus dieser Geschichte etwas mehr zu machen.

In Hylands ChatGPT-Aktivität für CAT 125R, einem öffentlichen Rhetorikkurs, bat sie die Schüler, ein von ChatGPT geschriebenes Märchen zu lesen. Sie analysierten die Geschichte und suchten nach Erfolgen und Schwächen. Anschließend wurden sie mit der Aufgabe beauftragt, das Märchen auf der Grundlage ihrer Analyse anzupassen und Tiefe, Details oder alles andere hinzuzufügen, was der Geschichte ihrer Meinung nach fehlte. Hyland möchte, dass die Schüler untersuchen, wo ChatGPT das Ziel verfehlt.

„In diesem Märchen geht es um keinerlei Charakterentwicklung, es beschreibt nichts“, sagte Hyland. „Es ist sehr seltsam organisiert. Es nimmt die Art von Katharsis oder „Enthüllungsmomente“, die das Lesen angenehm machen.“

ChatGPT kann problemlos eine Eingabeaufforderung annehmen und eine Antwort basierend auf der Interpretation einer Märchenhandlung durch die KI erstellen. Das ist schließlich seine Aufgabe. Aber ohne die menschliche Note, die den Geschichten Leben verleiht, bleibt uns eine substanzlose Hülle dessen, was ein echtes Märchen sein könnte.

Ende 2022 Forschungslabor Offene KI freigegeben ChatGPT, ein Sprachmodell-KI-Chatbot, der nahezu jede Frage beantworten kann, die Sie ihm stellen. ChatGPT ist nicht irgendeine KI: Seine humanen Qualitäten, seine Vielseitigkeit und seine Fähigkeit, Informationen zusammenzustellen, heben es von den zuvor existierenden Ressourcen ab. Seitdem haben sich Studenten, Pädagogen und viele andere mit den Auswirkungen auseinandergesetzt. Sowohl für das Lehrpersonal der UCSD als auch für Cybersicherheitsadministratoren wirft ChatGPT echte und drängende Fragen auf.

„Ich muss sagen, dass das Thema künstliche Intelligenz oder große Sprachmodelle seit einigen Jahren ein großes Anliegen für Leute im Bereich Cybersicherheit ist“, sagte Michael Corn, Chief Information Security Officer bei UCSD.

Das Faszinierende an ChatGPT ist seine Fähigkeit, Informationen prägnant und leicht zugänglich zusammenzustellen. Daher kann man leicht glauben, dass die von Chat GPT erstellten Inhalte völlig originell und immer korrekt sind. Aber in Wirklichkeit ist Chat GPT nur eine Zusammenführung von Informationen, die aus einem großen Datensatz an Informationen zusammengestellt wurden – sowohl vertrauenswürdiger als auch unzuverlässiger.

Dementsprechend stellt ChatGPT eine Bedrohung für Studierende dar. Es kann leicht sein, etwas zu vertrauen, das einem so sicher und sofort Informationen liefert. Aber selbst wenn ChatGPT korrekt ist, sagt es Ihnen nicht immer, woher die Informationen stammen oder dass es sich möglicherweise direkt um ein Zitat eines Artikels oder einer Lektüre handelt, die jemand anderes geschrieben hat. Corn sieht in diesem nicht unterstützten Vertrauen Anlass zur Sorge.

„Ich mache mir Sorgen, dass ChatGPT von den Leuten als Faktenakel und nicht nur als Destillation von Online-Informationen genutzt wird“, sagte Corn. „Ich denke, es verschleiert die Tatsache, dass viele seiner Quellen einfach falsch sind oder Meinungen widerspiegeln, und weil es sie so elegant aufschreibt, lässt man sich davon täuschen.“

Den Schülern gelingt es möglicherweise nicht, die ihnen gegebenen Informationen zu hinterfragen oder sich nicht darum zu bemühen, sie zu verstehen. Am Ende könnten sie etwas plagiieren, ohne es zu wissen.

Lehrer haben unterschiedliche Herangehensweisen an die Herausforderung des Umgangs mit ChatGPT in ihren Klassenzimmern. Einige ignorieren es möglicherweise völlig, andere verbieten es möglicherweise und wieder andere entscheiden sich möglicherweise dafür, es anzunehmen. Hyland war begeistert von den Möglichkeiten, die ChatGPT für Bildungseinrichtungen bietet. Sie nutzt sogar KI-Technologie wie ChatGPT in ihrer eigenen Arbeit, sei es, um Quellen zu sammeln, Inspiration zu wecken oder eine Wiedergabe des Lebens eines ihrer Lieblingsphilosophen zu erstellen. Sie legt großen Wert auf das interaktive Potenzial, das es bietet.

Pädagogen müssen ein Gleichgewicht zwischen der Einführung und der Einschränkung des Einsatzes von KI-Technologie finden. Wenn sie ChatGPT vollständig ablehnen, laufen sie Gefahr, neue Wege zur Schaffung zu ignorieren; Wenn sie es annehmen und ihren Schülern vertrauen, riskieren sie, den Einsatz eines Werkzeugs zu fördern, das wir kaum verstehen.

Hyland entscheidet sich für ChatGPT. Ihre Verwendung in der Märchenaktivität war für sie und ihre Schüler eine Lektion darüber, was es bedeutet, ein Mensch zu sein, zu schreiben und Geschichten zu erzählen. Eine fesselndere, menschlichere Geschichte hätte den Drachen beschreiben können, wie der König verschiedene Ressourcen nutzte, um sich dem Vulkan zu nähern, oder welche Emotionen die Reise mit sich brachte.

Ab wann wird ein Lernwerkzeug zu einer Plattform für Fälschungen, für Plagiate usw.? Abwesenheit vom Lernen? Hyland ist sich nicht sicher, ob es eine klare Linie gibt. Obwohl sie ihren Schülern beibringt, über das zu schreiben, was ChatGPT scheinbar leisten kann, war sie sich nicht einmal sicher, ob sie den Unterschied zwischen authentischen, von Anfang bis Ende verfassten studentischen Texten und einem von ChatGPT entwickelten Produkt erkennen konnte. Ihre Fähigkeit, die Verwendung von ChatGPT zu erkennen, würde wirklich davon abhängen, wie die Schüler das, was ihnen von der KI gegeben wurde, manipulieren und ändern.

Aber Hyland stellte die Frage: „Wenn sie den Text so sehr bearbeitet und bearbeitet haben, dass ich es nicht sagen konnte, dann gehört er doch fast ihnen, oder?“

Im MINT-Kontext kann die Verwendung von ChatGPT komplizierter werden. Shannon Ellis, außerordentliche Professorin für Datenwissenschaft und Informatik, hat ihren Kurs als Reaktion auf ChatGPT angepasst.

Ellis sagte, dass ChatGPT jede Prüfung bestehen kann, die sie jemals für einen Einführungskurs ins Programmieren geschrieben hat. Wenn Ellis ihren Schülern die Prüfung zum Mitnehmen geben würde, die sie während der COVID-19-Pandemie entwickelt hat, müssten sie nicht unbedingt die Arbeit investieren, die erforderlich ist, um den Code wirklich zu lernen. Sie möchte sicherstellen, dass die Schüler lernen, und das kann sie nicht, wenn eine KI verfügbar ist, um eine Prüfung zum Mitnehmen sofort abzuschließen. Sie beschreibt die Änderungen, die sie vorgenommen hat, nicht als einen Wandel in der Philosophie, sondern in der Methode.

„Ich würde sagen, meine Philosophie hat sich überhaupt nicht geändert, aber die Art und Weise, wie ich einschätze muss, als Ergebnis“, sagte Ellis. „Was ich von den Studenten erwarte, ist das Gleiche; Ich möchte, dass die Schüler lernen.“

Bei ihren Programmierkursen für die Oberstufe sieht das anders aus. Mit viel komplexeren Konzepten und Studenten, die viel Erfahrung mit dem Programmieren haben, übertrifft der Inhalt ihrer Kursarbeit einige der Fähigkeiten von ChatGPT.

„ChatGPT kann Ihnen den größten Teil des Weges bringen, aber Sie müssen wirklich verstehen, was Sie tun, um den Code vollständig richtig zu machen“, erklärte Ellis.

Ellis ermutigt ihre Schüler tatsächlich, ChatGPT als Lernwerkzeug zu nutzen, aber nicht als Lösung für alles, was alles tut. Wenn Sie einen fehlerhaften Code in ChatGPT eingeben, kann Ihnen das helfen, zu verstehen, was Sie falsch gemacht haben und welche Änderungen Sie möglicherweise vornehmen müssen, um das Problem zu beheben.

„Wenn sie ChatGPT verwenden, dann gehen Sie zurück und sagen Sie: ‚Oh, das ist nicht richtig‘, fragen Sie dann einen anderen ChatGPT und kommen Sie dann zur Antwort: Das Ist den Lernprozess“, erklärte sie.

ChatGPT wird zu einem Hindernis, wenn sich Studierende darauf verlassen, bevor sie sich auf ihr eigenes Wissen verlassen. Und wenn sich Schüler zu stark auf ChatGPT verlassen, verlassen sie den Unterricht möglicherweise nicht mit dem Wissen, das sie für den Erfolg in ihrer zukünftigen Karriere benötigen.

„Wenn Sie während Ihres Studiums nicht lernen, wie man lernt, müssen Sie es im Job herausfinden“, sagte Ellis. Und ich möchte nicht, dass Studenten auf den Arbeitsmarkt gehen, ohne sich sicher zu fühlen und nicht zu wissen, was sie wissen sollten.“

Die Art und Weise, wie ChatGPT mit Benutzern interagiert, verändert den Prozess, mit dem sie Informationen bewerten.

„Wenn Sie ChatGPT hören … fühlt es sich an, als würden Sie mit einer Person sprechen. In diesem Fall werden Sie sie eher wie eine Person behandeln und sie weniger hinterfragen. Und das macht mir Sorgen“, fügte Corn hinzu. „Ich glaube, dass das Wichtigste, was man an einer Universität lernt, darin besteht, Probleme in Frage zu stellen, Probleme zu durchdenken und verschiedene Problemlösungen zu vergleichen.“

Obwohl es schwierig sein kann, die Fragen zu beantworten, die sich im Zuge der Entwicklung neuer Technologien und Ressourcen stellen, waren Änderungen an ihrem Kurs für Ellis keine Belastung. Wenn überhaupt, war es einfach ein natürlicher Teil der sich ständig verändernden und weiterentwickelnden Welt der Bildung, insbesondere im Kontext von Datenwissenschaft und Codierung.

Auch aus technischer Sicht sieht Corn die Notwendigkeit, ChatGPT, seine Risiken und seine Fähigkeit, zu helfen oder zu behindern, weiter zu erforschen.

„Es gibt einige große offene Fragen rund um die Datenverarbeitung, die wir untersuchen und verstehen müssen“, sagte er.

Es gibt keine allgemeingültige Antwort darauf, wie komplex der Unterricht in einer Welt ist, in der KI Prüfungen bestehen kann. Dieses neue Tool wirft die Frage auf, ob Pädagogen ihren Schülern die Nutzung dieser Ressource anvertrauen oder nicht. Unabhängig davon, ob Lehrer ihre Kursarbeit anpassen oder nicht, wird es nie eine Möglichkeit geben, zu garantieren, dass Schüler ChatGPT nicht verwenden. Es stellt sich also die Frage: Werden sie verantwortungsvoll damit umgehen?

Hyland glaubt das.

„Ich vertraue meinen Schülern darauf, dass sie die Technologie verantwortungsvoll nutzen … und innovativ und interessant und all die anderen Dinge“, sagte Hyland. „Ich denke, es gibt Grund, sich über neue Technologien zu freuen, die dazu beitragen, die Art und Weise zu verändern, wie wir miteinander und mit der Welt umgehen.“

Auch in der Welt des Programmierens sieht Ellis ihre Schüler als verantwortungsbewusste Akteure ihrer eigenen Ausbildung.

„Glaube ich, dass den Schülern ihre Ausbildung am Herzen liegt? Das tue ich“, sagte sie. Aber Ellis erkennt auch, wie schwierig es für Schüler sein kann, alle ihre Verantwortlichkeiten unter einen Hut zu bringen, und wie dies zu vielen internen Konflikten führen kann, wenn man sich individuell anstrengt und Ressourcen wie ChatGPT nutzt. „Aber ich denke auch, dass Schüler gestresst sind, und wenn Schüler gestresst und beschäftigt sind und unter Zeitdruck leiden, können selbst die ehrlichsten Schüler eine schlechte Entscheidung treffen“, fügte Ellis hinzu.

Die Herausforderung, die vorteilhaften und schädlichen Einsatzmöglichkeiten von ChatGPT in Einklang zu bringen, wird bestehen bleiben, und es liegt an uns allen, die Bildung in diesem Zuge weiterhin neu zu denken.

„In fünf Jahren wird es für solche Gespräche zu spät sein“, sagte Corn.

Eine Maschine, die menschliches Schreiben nachahmen oder perfekten Code schreiben könnte, würde viele Fragen darüber aufwerfen, was es bedeutet, zu schaffen, zu schreiben und zu unterrichten. ChatGPT ist in der Lage, den Lernprozess für Studierende sowohl aufzubauen als auch abzubrechen. Es liegt an uns allen, die Informationen, die wir erhalten, zu hinterfragen, sie innovativ, aber auch durchdacht zu nutzen. An diesem Punkt bietet ChatGPT große Chancen für die Welt der Bildung, kann diese jedoch nicht ersetzen.

„Ich finde Veränderungen spannend und ich mag es zu sehen, wohin die Dinge führen. Wenn ich eine Zeitmaschine hätte, würde ich nicht 100 Jahre in die Vergangenheit reisen, sondern 100 Jahre in die Zukunft“, sagte Hyland.

In 100 Jahren könnte KI die einflussreichsten Romane der Geschichte schreiben oder Code schreiben, der Raketen zum Mond schickt. Veränderungen können beängstigend sein, müssen aber nicht unbedingt etwas Schlechtes sein.

Foto mit freundlicher Genehmigung von Ralph Ordaz von Getty Images