„Echtes Potenzial“

Shiren Vijiasingam, Chief Product Officer von Unterweisenist der festen Überzeugung, dass Pädagogen durch die Verwendung von chatgpt ein Gleichgewicht zwischen der Akzeptanz von Innovationen und der Gewährleistung akademischer Integrität erreichen können.

„Ich denke, es hat echtes Potenzial, die Art und Weise, wie wir Bildung im gesamten Lernökosystem angehen, zu revolutionieren. Es bietet eine wirklich intuitive, interaktive Plattform, auf der sich Studierende engagieren und von der sie lernen können. Und deshalb denke ich, dass es die Bildungstechnologie grundlegend zum Besseren verändern wird“, sagte Vijiasingam.

Instructure ist ein Technologieunternehmen, das sich auf Lernsoftware konzentriert. Es ist vor allem für sein Lernmanagementsystem bekannt. Leinwanddas eine digitale Plattform für Lehrer und Schüler bietet, um sich zu vernetzen und ihr Bildungsumfeld aufzubauen.

Vijiasingam verfügt über zwei Jahrzehnte Produkterfahrung und zehn Jahre Erfahrung in der Bildungstechnologie. Bevor er zu Instructure kam, war Vijiasingam als Chief Product Officer für Newsela, ein weiteres beliebtes Edtech-Unternehmen, und General Assembly, ein Bildungs- und Berufsausbildungsunternehmen mit Schwerpunkt auf technologiebezogenen Bereichen, tätig.

„Ich denke, die Fähigkeit, die Ausgabe von Inhalten an mehrere kognitive Ebenen und mehrere Lernmodi anzupassen, ist wirklich leistungsstark. Ich denke, es kann den Schülern wirklich helfen, komplexe Ideen zu verstehen, diese Ideen zu zähmen, Feedback und Unterstützung auf eine Art und Weise zu geben, die für jeden Lernenden einzigartig und individuell ist“, sagte er.

Während einige Lehrer in Philadelphia Bedenken hinsichtlich des Einsatzes von KI im Unterricht haben, sind sie sich der Verpflichtung bewusst, alle Optionen zu prüfen, die für ihre Schüler von Nutzen sein könnten.

„Ich würde nicht sagen, dass ich dafür bin. Die Idee, dass eine künstliche Intelligenz die Arbeit junger Menschen übernimmt, gefällt mir nicht unbedingt. Aber ich würde anerkennen, dass wir als Schulleiter die Verantwortung haben, sicherzustellen, dass alle verfügbaren Ressourcen den jungen Menschen bekannt sind und darauf zugreifen können“, sagte Schulleiter Josh Anderson von der Universal Audenried Charter School in Grays Ferry .

Neue Untersuchungen von Instructure und Justkul Inc. legen nahe, dass Schulen darüber nachdenken sollten, ChatGPT in den Unterricht zu integrieren. Die jüngste Studie vom Juli, bei der 954 Schüler, Lehrer und Administratoren befragt wurden, ergab Folgendes:

• „Die Stimmung gegenüber KI ist überwiegend positiv 54,5 % der Lehrer, Schüler und Administratoren waren entweder sehr positiv oder positiv. wobei 29,9 % neutral blieben.“
• „Lehrer und Administratoren fühlen KI kann das Lernen positiv beeinflussen in mehreren Schlüsselbereichen, wobei die Top 4 mehrsprachige Inhalte (32,3 %), Betrugserkennung (30,5 %), Fragenentwicklung (29,9 %) und neurodiverse Inhalte (28,5 %) sind.“
• „Die Befragten hatten das Gefühl KI wird „wahrscheinlich manchmal“ zum Betrügen eingesetztaber auf der anderen Seite kann es auch Helfen Sie den Schülern, ihre Stärken und Schwächen zu verstehen. Bis zu einem gewissen Grad waren die Befragten der Meinung, dass KI insgesamt eine gute Lösung sei eher hilfreich als schädlich und sie fühlten sich sogar selbstbewusster.“
• „Beim Ranking Vorteile Angesichts der zunehmenden Bedeutung von KI im Klassenzimmer sehen Lehrer KI tatsächlich als Chance dazu Vermeiden Sie es, Dinge zu verpassen, machen Sie das Lernen zum Spaß und helfen Sie bei der Generierung von Antworten. Die Studierenden hingegen schätzten es, dass KI ihnen hilft Vermeiden Sie Fehler, vermeiden Sie Dinge zu verpassen und helfen Sie dabei, Antworten zu finden.”

Die Frage ist nicht, ob KI einen Platz in der Bildung haben wird, sondern vielmehr, wie Pädagogen und Administratoren ihre Integration steuern können, um die besten Ergebnisse zu erzielen. Es ist offensichtlich, dass die Zukunft der Bildung zweifellos mit der Technologie verknüpft sein wird; Die Aufgabe besteht darin, sicherzustellen, dass diese Beziehung verantwortungsvolles Lernen und akademische Integrität fördert.

„Es geht darum, den Pädagogen in den Mittelpunkt zu stellen und ihn mit Technologie zu unterstützen, nicht mit Technologie allein, nicht mit Technologie, die versucht, den pädagogischen Anwendungsfall zu ersetzen“, sagt Vijiasingam.