Anfang des Jahres verkündete eine Schlagzeile des Fortune Magazine: „In der nächsten Ära der Arbeit wird es um Fähigkeiten gehen – nicht um die Abstammung„, was darauf hindeutet, dass Arbeitgeber von Standardindikatoren für potenziellen Mitarbeitererfolg, wie Hochschulabschlüssen und jahrelanger Erfahrung, abrücken und konkrete Fähigkeiten in den Vordergrund stellen. Gleichzeitig, der Aufstieg von Bots mit künstlicher Intelligenz (KI), die wie Shakespeare schreiben und Kunstwettbewerbe gewinnen können hat zu Bedenken geführt, dass die Technologie viele aktuelle Arbeitsplätze überflüssig machen wird. Diese Veränderungen stellen einen seismischen Wandel in der Zukunft des Arbeitsplatzes dar. Statt berufsspezifischer Kenntnisse und Fähigkeiten müssen die Schüler das tun, was KI-Bots nicht können: neugierig und kreativ sein.

Es gibt keinen Hinweis darauf, dass unser derzeitiges Bildungssystem die Schüler auf diese neue Realität vorbereitet. Vor genau 28 Jahren, USA Umfragen ergaben, dass Kindergärtnerinnen wussten, dass Neugier und Kreativität einen noch größeren Einfluss auf den späteren schulischen Erfolg haben als das Erlernen des Alphabets oder des ZählensUnd Eine neuere Studie lieferte Beweise für diese Intuition. Noch, Kinder berichten, dass Neugier nicht mit dem vereinbar ist, was in der Schule von ihnen erwartet wirdund Beobachtungen von Vorschule Und elementar Klassen unterstützen diesen Bericht. Angesichts dieser Realität fragen sich einige, wie wir die Lücke zwischen Neugier und Kreativität zwischen dem, was Schulen tun, und dem, was der Arbeitsplatz für die Zukunft braucht, schließen können.

Neugier entsteht, wenn ein Schüler Erfahrungen macht eine Wissenslücke, die sie dazu motiviert, nach Informationen zu suchen, um ihre Unsicherheit zu beseitigen. Kreativität entsteht bei Schülern neue und nützliche Ideen oder Produkte generieren. Sowohl Erwachsene Und KinderEs gibt Hinweise darauf, dass Neugier und Kreativität zusammenhängen. Wer neugieriger ist, wird auch kreativer sein. Untersuchungen deuten ebenfalls darauf hin Spezifische Maßnahmen, die in Schulklassen umgesetzt werden können, um die Neugier und Kreativität der Schüler zu fördern. Lehrer können Fragen stellen, um den Schülern zu helfen, zu erkennen, was sie wissen und was nicht und was gelernt werden könnte. Sie können auch Neugierde und Trost im Umgang mit Unsicherheit vorleben, indem sie betonen, dass es in Ordnung ist nicht wissen die Antwort auf etwas und haben Spaß daran, Antworten auf ihre Fragen zu suchen, und entwickeln Strategien für die Informationssuche. Wenn Lehrer Fragen stellen oder Schülern eine Aufgabe geben, konzentrieren sie sich auf den Denk- und Problemlösungsprozess und geben den Schülern die Zeit und den Raum, die sie zum Nachdenken, Hinterfragen und Generieren alternativer Ideen benötigen, anstatt sich darauf zu konzentrieren, dass die Schüler ein einzelnes Ziel erreichen Antwort. Schüler werden auch neugieriger, wenn sie die Möglichkeit haben, ihre eigenen Fragen zu stellen, aber Beobachtungen in 304 Klassenzimmern in den Vereinigten Staaten (einschließlich beider). Vorschule Und Oberstufe Lektionen) ergab, dass die Schüler nie aufgefordert wurden, ihre eigenen Fragen zu stellen.

Viele Lehrer und Schulen wecken bereits die Neugier der Schüler und bieten die Zeit und den Raum, die zum kreativen Lernen erforderlich sind. Diese finden jedoch in der Regel an Schulen statt, in denen es mehr Flexibilität und größere Ressourcen gibt, was zu Problemen bei der Gerechtigkeit führt. Um diese Praktiken zu skalieren, benötigen Lehrer nicht nur die Unterstützung ihrer Schulleiter, Administratoren und Familien, sondern auch ein Umdenken des Bildungssystems durch die politischen Entscheidungsträger.

Bildung auf der ganzen Welt konzentriert sich nach wie vor auf eng ausgelegte Bewertungsmaßstäbe – Maßstäbe, die wenig Raum für Neugier und Kreativität lassen, da Lehrer ihre Zeit damit verbringen müssen, für einen Test zu unterrichten, damit die Schüler eine „richtige“ Antwort bekommen. Das Ergebnis dieses Systems, das durch die zusätzlichen Herausforderungen von COVID-19 noch verschärft wurde, ist, dass Lehrer und Schüler überlastet sind und versuchen, die Informationen, die sie eigentlich gelernt haben, „aufzuholen“, sodass noch weniger Zeit für Neugier bleibt und Kreativität.

„Making Schools Work“, ein aktuelles Buch von Kathy Hirsh-Pasek und Roberta Golinkoff, entwirft einen Fahrplan für einen neuen Weg nach vorne für Schulen. Das Buch präsentiert wissenschaftliche Daten und schlägt vor, dass eine Möglichkeit zur Transformation des Systems darin besteht, so zu lehren, wie das menschliche Gehirn lernt, und aktive Lernumgebungen zu schaffen, die sinnvoll und ansprechend sind. Im Mittelpunkt dieser Aufgabe steht die Weiterentwicklung der Neugier und Kreativität der Schüler. Die Förderung von Neugier und Kreativität führt zu glücklicheren Schülern, die besser auf das Lernen und die Bewältigung der Herausforderungen der Zukunft vorbereitet sind.