Laut einer Umfrage des EdWeek Research Center nutzen mehr als die Hälfte der Pädagogen – 59 Prozent – ​​chatgpt und andere Tools für künstliche Intelligenz derzeit nicht.

Darüber hinaus gaben 37 Prozent der Befragten – darunter Bezirks- und Schulleiter sowie Lehrer – an, dass sie die Tools noch nie genutzt haben und nicht planen, damit zu beginnen. Mehr als jeder Fünfte – 22 Prozent – ​​gibt an, dass sie nicht vorhaben, die Technologie in diesem Schuljahr auszuprobieren, hoffen aber, dies in der Zukunft zu tun.

Der beliebteste Grund unter Lehrern, zumindest vorerst auf die bahnbrechende Technologie zu verzichten? Eine bereits volle Liste von Verantwortlichkeiten. Fast die Hälfte der befragten Lehrer – 46 Prozent – ​​sagten: „Ich habe diese Tools nicht ausprobiert, weil ich andere Prioritäten habe, die wichtiger sind.“

Die landesweit repräsentative Umfrage des EdWeek Research Center unter 924 Pädagogen, darunter Lehrer sowie Schul- und Bezirksleiter, wurde vom 30. November bis 6. Dezember letzten Jahres online durchgeführt. (Die in dieser Geschichte gezeigte Tabelle enthält nur Antworten von Lehrern.)

Pädagogen „sehen derzeit nicht, dass sie ein KI-Problem haben“, sagte Pat Yongpradit, der akademische Leiter von Code.Org und Leiter von Teach AI, einer Initiative, die K-12-Schulen dabei unterstützen soll, KI-Technologie effektiv zu nutzen. „Sie haben ein Lernverlustproblem. Sie haben ein Problem mit der Lehrerfluktuation. Aber sie haben kein KI-Problem. Es ist nicht so, dass Eltern an die Tür klopfen und sagen: ‚Oh, Sie haben keine Anleitung zum Thema KI.‘“

Andere gängige Antworten scheinen auf die Notwendigkeit einer stärkeren beruflichen Weiterentwicklung im Bereich KI hinzuweisen. Mehr als ein Drittel der befragten Lehrer – 36 Prozent – ​​gaben an, dass sie die Tools nicht nutzen, weil sie nicht wissen, wie man es macht. Und ein weiteres Drittel – 33 Prozent – ​​gab an, sie zu meiden, weil ihre Bezirke noch keine Richtlinien zum Einsatz von KI festgelegt hätten.

Andere Lehrer gaben an, dass sie nicht sicher seien, ob sie die Tools effektiv nutzen könnten, nicht verstanden hätten, wie KI funktioniert, oder Bedenken hinsichtlich des Datenschutzes hätten.

Und fast jeder Fünfte gab an, dass er die Tools nicht nutzt, weil er der Meinung ist, dass KI angesichts ihres Potenzials, Schülern beim Schummeln zu helfen, nicht für eine K-12-Einrichtung geeignet ist.

Einige Bundesstaaten und Bezirke beginnen damit, Lehrern beim Erlernen der Grundlagen der KI zu helfen, um die Wissenslücke zu schließen.

Einer der Gründe, warum Kalifornien einer der ersten Bundesstaaten war, der Leitlinien zum Einsatz von KI in Klassenzimmern herausgab weil „wir die Bildungsgemeinschaft wissen lassen mussten, worum es geht.“ Worauf man achten sollte, worauf man sich freuen sollte“, sagte Katherine Goyette, Informatikkoordinatorin des kalifornischen Bildungsministeriums.