chatgpt-abhirman-juvvadi”/> Kolumnist Kaynath Chowdhury ermutigt Studenten und Professoren, ihre Wahrnehmung von ChatGPT zu überdenken. Bildnachweis: Abhiram Juvvadi
Ich unterstütze die Verwendung von ChatGPT.
Eine Aussage, die mir, laut gesagt, schräge Blicke einbringen würde, obwohl die Website in vielen Hörsälen auftaucht.
Die Verwendung von ChatGPT hat unter Studenten viele Debatten ausgelöst und ist zu einem Thema erheblicher Kontroversen geworden. In ähnlicher Weise vertreten viele Professoren polarisierende Ansichten, da der Einsatz generativer KI in einigen Klassenzimmern strikt abgelehnt wurde, während andere vorläufige Richtlinien zur Unterstützung ihres Einsatzes haben. Die Einschränkung neuer Technologien im Bildungsbereich sollte Alarmglocken schrillen lassen, da wir Tools ablehnen, die für die Erleichterung des Lernens von unschätzbarem Wert sein könnten.
Um es klar auszudrücken: Ich bin gegen akademische Unehrlichkeit und habe ChatGPT nicht auf doppelzüngige Weise verwendet. Allerdings ist die Aussage, dass ChatGPT gleichbedeutend mit akademischem Fehlverhalten ist, eine bemerkenswert gewichtige Aussage. Ich stimme zu, dass einige Personen ChatGPT auf akademisch unehrliche Weise nutzen könnten, indem sie es beispielsweise zum Verfassen von Arbeiten an ihrer Stelle verwenden. Ein ähnliches Ergebnis könnte jedoch auch mit anderen Online-Tools wie google erzielt werden. Erst kürzlich wurden wir eingeweiht Vorwürfe des Plagiats von der ehemaligen Harvard-Präsidentin Claudine Gay und enthüllt, dass dies nicht nur ein ChatGPT-Problem ist. Daher sollte unsere Sicht auf den Täter neu formuliert werden und die Schuld auf die Person und nicht auf das Werkzeug delegiert werden.
Mit der Veröffentlichung von GPT-4 müssen viele Professoren und Studenten die Vorteile überdenken. Professoren empfehlen bereits YouTube für Content-Hilfe, warum also nicht ChatGPT?
ChatGPT kann ein bemerkenswerter Vorteil sein, der benachteiligten Studierenden einen Vorteil verschafft. Da viele Penn-Studenten mit einem umfassenden Hintergrundwissen in ihrem gewählten Studienfach an die Universität kommen, das sie durch den Zugang zu Vorbereitungsschulen oder Privatlehrern erworben haben, ist die Brücke zwischen diesen beiden Gruppen erheblich. ChatGPT bietet eine Möglichkeit, das Spielfeld einigermaßen auszugleichen.
Zum einen macht es die zusätzliche Funktion von GPT-4 zum Hochladen von PDFs lächerlich einfach, zu jeder Tageszeit Fragen zum Vorlesungsinhalt zu stellen und ihn gleichzeitig an Ihren Kenntnisstand anzupassen, eine Fähigkeit, die vielen Professoren und Lehrassistenten fehlt. Da viele Professoren völlig in ihrem Fachgebiet vertieft sind und viele TAs ein intuitives Gespür für das Thema haben, sind sie oft nicht in der Lage, komplexe Themen verständlich zu machen. Leider gab es viele Fälle, in denen ich es aufgegeben habe, Fragen zu stellen, um eine verworrene Antwort zu vermeiden.
Mit ChatGPT erfolgt das Feedback unmittelbar, sodass die Studierenden über Verbesserungsmöglichkeiten in ihrer Arbeit nachdenken können und ihnen Mechanismen zur Verfügung gestellt werden, mit denen sie sich im Laufe der Zeit verbessern können. Warum sollten Sie sich die Mühe machen, TA-Bürozeiten einzurichten, um eine einfache Frage zu stellen, wenn ChatGPT dies sofort erledigen kann?
Auch Studierende außerhalb von Penn, die keinen Zugang zu einer Bildungseinrichtung mit Nachhilfeeinrichtungen haben, können durch die akademische Unterstützung von ChatGPT viel erreichen. Dies liegt an der Ähnlichkeit zur Nutzung von Online-Diensten wie der Khan Academy, obwohl ChatGPT viel personalisierter ist.
Professoren, die die Idee, ChatGPT in den Unterricht zu integrieren, ablehnen, haben nicht darüber nachgedacht, kritisch über seine vorteilhaften Einsatzmöglichkeiten nachzudenken. Stattdessen begnügen sie sich damit, an traditionellen Praktiken festzuhalten und zugunsten des Komforts auf Innovationen zu verzichten. Auf der anderen Seite stellen Studierende, die gegen den Einsatz von KI sind, einen höheren Anspruch an sich selbst, weil sie sich nicht auf externe Quellen verlassen – ähnlich wie viele Penn-Studenten, die akademische Hilfe durch Dienste wie Weingarten-Nachhilfe oder Sprechstunden erhalten möchten. Für viele ist die Inanspruchnahme von Hilfe von außen mit einem Mangel an Intelligenz gleichzusetzen. Wie viele Penn-Studenten aus privilegierten Verhältnissen benötigen sie keine zusätzliche Hilfe und schauen daher auf benachteiligte Studenten herab, die diese Dienste benötigen.
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Letztlich soll der Mensch anpassungsfähig sein und war es schon immer. Die Ablehnung technologischer Fortschritte bringt nichts; Vielmehr ist es für viele Studierende, die auf ein so nützliches Werkzeug verzichten, aktiv schädlich.
Vor diesem Hintergrund sollten wir uns alle zusammensetzen und über die wertvollen Einsatzmöglichkeiten von ChatGPT nachdenken.
KAYNATH CHOWDHURY ist Studentin im zweiten Studienjahr und studiert Politikwissenschaft und Informatik in Detroit, Michigan. Ihre E-Mail-Adresse lautet [email protected].
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