Die Zukunft von chatgpt ist unvermeidlich. Ein Grund zur Sorge beim Einsatz künstlicher Intelligenz in der Bildung ist das Potenzial, das unabhängige Lernen zu betrügen und zu gefährden.

Grace Lucido, eine Studentin am Fresno City College, erkennt die Versuchung, KI für akademische Aufgaben zu nutzen, weiß aber auch um ihren Wert.

„Eigentlich verwende ich es nie für Schulthemen, nur weil ich das Gefühl habe, ein kompetenter Autor zu sein. Ich habe nie das Bedürfnis, etwas anderes für mich zu erschaffen oder erschaffen zu lassen. Also gebe ich einfach mein Bestes. Ich habe auch das Gefühl, dass es mir Spaß macht, meinen Wert als Student und als jemand zu beweisen, der seine eigene Arbeit erledigen kann“, sagte Lucido.

Sie erwähnte, dass es seit COVID zu Lernverlusten gekommen sei und dass ChatGPT nicht dafür verantwortlich sei. Betrug in der Schule gab es jedoch schon immer, und das nicht erst seit der Gründung von ChatGPT.

„Bei der neuen Art und Weise, wie wir in die Technologie einsteigen, muss man bestimmte Aspekte der KI berücksichtigen, anstatt so dagegen zu sein“, sagte Lucido.

Trotz Bedenken hinsichtlich Betrug sehen einige Professoren die KI-Technologie als Chance für Innovationen in der Lehrpraxis.

Patricia Ambriz, Studentin der Betriebswirtschaftslehre, erläuterte, wie ChatGPT in mehr Schularbeit integriert werden sollte.

„ChatGPT kann nur als Werkzeug verwendet werden, und es sollte mehr Ressourcen dafür geben, wie wir es nutzen können, um unsere Bildung zu verbessern, anstatt es einfach komplett aufzuschieben“, sagte Ambriz.

Auf die Frage, wie sie es nutzt, antwortete sie zum Lernen. Wenn sie nicht weiterkommt, kann sie ein Brainstorming durchführen, eine andere Perspektive einnehmen und Aufsätze skizzieren, bevor sie sie in ihre eigenen Worte fasst. Sie erwähnte, wie schwierig es sei, die Grenze zwischen zu häufigem Gebrauch und dem Zeitpunkt zu finden, an dem es zu einem Urheberrechtsproblem wird und bestraft werden kann.

„Ich habe das Gefühl, dass alle Professoren es nur beschämen und für Plagiate bestrafen. Aber ich denke, wir sollten das Thema öffnen, um darüber zu sprechen und es als Werkzeug nutzen und andere nicht dafür beschämen, es zu benutzen“, sagte Ambriz.

Sie sagte offen, es sei einfach, und als Generation seien wir an schnelle und einfache Antworten gewöhnt.

Paul Swearengin, Professor an der FCC, erklärt, warum die menschliche Kreativität nicht von Computern reproduziert werden kann.

„Wir müssen die verfügbaren Informationen und Tools in unseren Prozess einbeziehen“, erklärt er. „Es wird wahrscheinlich offensichtlich sein, dass man sich bei der Arbeit ausschließlich auf ChatGPT verlässt, da dabei die Lernmöglichkeiten außer Acht gelassen werden. Ich vertraue lieber darauf, dass die Studierenden ihre Kreativität für ein qualitativ hochwertiges Abschlussprojekt einsetzen“, bemerkte Swearengin.

Swearengin erkennt die potenziellen Vor- und Nachteile des Einsatzes von Technologie an.

„Es ist einfach eine wirklich großartige Ressource, um Informationen zusammenzustellen, und ich war verblüfft, wie gut sie ist und wie gut sie funktioniert“, sagte Swearengin.

Er betont, wie wichtig es ist, KI als Lernwerkzeug zu integrieren, auch wenn der Einsatz von KI bei der Arbeit die Lernchancen beeinträchtigen kann. Die Nutzung als Ressource neben der Kreativität kann jedoch zu positiven Ergebnissen führen, beispielsweise als Inspiration, Suchmaschine oder Recherchetool.

Swearengin äußert Bedenken hinsichtlich Plagiaten bei der Verwendung von KI-generierten Inhalten. Sie erkennen die Herausforderung, Quellen richtig zu zitieren.

Swearengin wies auf eine Herausforderung bei ChatGPT hin: die Bestimmung der Informationsquelle und die Erschwerung der Zuordnung. Er brachte zum Ausdruck, dass echtes Lernen aus dem Wunsch zu lernen resultiert. Wenn Studierende sich stattdessen für das Verfassen von Arbeiten auf ChatGPT verlassen, gibt es vielleicht kaum einen Ausweg, aber letztendlich verpassen sie den Lernprozess, ohne dass dies Auswirkungen auf andere hat.

Er schlägt vor, dass Lehrer und Schüler eine Schulung zum angemessenen Einsatz von KI in der Bildung erhalten sollten. Er denkt über die allgemeine Angst vor technologischen Fortschritten nach, betrachtet sie jedoch eher als Chance zur Anpassung denn als Bedrohung. Er erkennt an, dass sich die Lernmethoden mit jeder Generation weiterentwickeln, und ist der Ansicht, dass es für neuere Generationen akzeptabel ist, das Lernen anders anzugehen.

„Man muss seine Fähigkeiten einsetzen, um herauszufinden, wie man diese Informationen zu etwas Außergewöhnlichem zusammenfügt. Und ich denke, Computer werden immer die Grundlagen übernehmen. Und ich finde das großartig. Ich muss mir keine Telefonnummern mehr merken. Ich muss kein Buch mehr mit mir herumtragen, in dem Telefonnummern und Adressen stehen. Das macht mich nicht weniger intelligent als frühere Generationen; Ich habe gerade eine neue Ressource und muss jetzt nicht mehr meine Gehirnleistung aufwenden, um mir Telefonnummern zu merken“, sagte Swearengin.

Trotz der Bedenken hinsichtlich dieser neuen Fortschritte handelt es sich um eine natürliche Entwicklung in der Herangehensweise an das Lernen. ChatGPT kann Informationen bereitstellen, die Schülern helfen, sich auf anspruchsvollere Aufgaben zu konzentrieren. Es geht darum, Technologie zu nutzen, um unsere Fähigkeiten zu verbessern und nicht, sie zu verringern. Es ist eine positive Entwicklung.

Für ihn sind Computer Werkzeuge, die grundlegende Aufgaben erledigen, und ChatGPT ist ein Teil davon. Technologie ist eine Annehmlichkeit; Es hilft, auf bereits vorhandenen Talenten und Fähigkeiten aufzubauen. Swearengin sieht Potenzial im Einsatz von KI zur Unterstützung bei der Erstellung von Tests. Es kann dabei helfen, Fragen zu generieren, die mit den Lernzielen übereinstimmen.

Haille Williams, ein Mathematikstudent, hatte Probleme, mathematische Texte und Symbole der oberen Klassen einzugeben.

Williams erkannte bewältigbare Herausforderungen und ging darauf ein, ob ChatGPT die Zusammenarbeit und Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern verbessert. Sie betrachtet ChatGPT als Werkzeug und nicht als Ersatz für das Lernen, sondern eher als Ressource denn als lehrplanbasierte Plattform. Obwohl sie daraus Informationen gewinnen kann, glaubt sie nicht, dass es echtes Lernen fördert. Sie betonte den verantwortungsvollen Umgang mit dem Tool und die Bedeutung einer echten Zusammenarbeit zwischen Schülern und Lehrern.

„Es war einfach schon immer da, was Technologie und Studenten betrifft; Es geschah auf einfachste Weise vor ChatGBT. Ohne Antworten zu googeln. Es geht lediglich darum, den Schülern den richtigen Umgang mit Technologie beizubringen, einen Kurs oder einen Abschnitt, den alle Schüler absolvieren müssen. Sie verringern Ihre Belastung, wenn Sie dieses Tool in der Schule nicht ordnungsgemäß einsetzen. Es ist eine Ressource; Es ist nicht die Hauptquelle Ihres Lernens“, sagte Williams.

Insgesamt ging es in den Interviews um die Möglichkeiten, die es bietet, und um die Frage, wie die Nutzung davon das Lernen verbessern kann.

„Ich finde, dass es gut ist, Informationen basierend auf dem, was ihnen gegeben wird, zu generieren. Dafür ist es gut. Aber ich habe das Gefühl, dass es die externe Aufgabe der Pädagogen ist, den Schülern den Umgang mit Geräten wie KI und den ethischen und moralischen Umgang mit ihnen im Klassenzimmer richtig beizubringen“, sagte Williams.