OpenAIs chatgpt hat bei Universitätsprüfungen echte Studenten übertroffen und wurde von den Prüfern sogar nicht erkannt. Eine begrenzte Studie von Forschern der University of Reading, Großbritannien (zuerst veröffentlicht auf Plos One), erstellte 33 fiktive Studenten und verwendete das künstliche Intelligenz-Tool (KI) ChatGPT, um Antworten für Prüfungen im Psychologie-Grundstudium zu generieren. Im Durchschnitt lagen die Ergebnisse der KI-Studenten um eine halbe Note über denen ihrer realen Kollegen. Die Studie ergab auch, dass der Chatbot in 94 % der Fälle unentdeckt blieb. Außerordentlicher Professor Peter Scarfe und Professor Etienne Roesch von der Universität, die die Studie an der School of Psychology and Clinical Language Sciences in Reading leiteten, sagten, ihre Ergebnisse sollten für Pädagogen auf der ganzen Welt ein „Weckruf“ sein. Eine Studie zitierte auch eine aktuelle UNESCO-Umfrage unter 450 Schulen und Universitäten, die ergab, dass weniger als 10 % über Richtlinien oder Leitlinien für den Einsatz generativer KI verfügten. Was Professoren zur Studie sagen Zu der Studie sagte Dr. Scarfe: „Viele Institutionen haben sich von traditionellen Prüfungen abgewandt, um die Beurteilung inklusiver zu gestalten. Unsere Forschung zeigt, dass es von internationaler Bedeutung ist, zu verstehen, wie sich KI auf die Integrität von Bildungsbeurteilungen auswirken wird. Wir werden nicht unbedingt vollständig zu handschriftlichen Prüfungen zurückkehren, aber der globale Bildungssektor wird sich angesichts der KI weiterentwickeln müssen. Dass wir uns selbst unter die Lupe genommen haben, um hier eine Vorreiterrolle einzunehmen, ist ein Beweis für die ehrliche akademische Strenge und das Engagement für die Integrität der Forschung in Reading.“ Professor Roesch sagte unterdessen: „Als Branche müssen wir uns darauf einigen, wie wir von Studierenden erwarten, dass sie die Rolle der KI in ihrer Arbeit nutzen und anerkennen. Dasselbe gilt für den breiteren Einsatz von KI in anderen Lebensbereichen, um eine Vertrauenskrise in der Gesellschaft zu verhindern. Unsere Studie unterstreicht die Verantwortung, die wir als Produzenten und Konsumenten von Informationen haben. Wir müssen unser Engagement für die Integrität von Wissenschaft und Forschung verdoppeln.“

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