Originaltitel: Welche neuen Probleme wird der KI-Unterricht mit sich bringen, wenn chatgpt den Unterricht betritt?
Einführung
ChatGPT begrüßt eine neue Geschichte.
Im vergangenen Monat haben Bildungsabteilungen in Südkorea und Hongkong neue Versionen von Lehrhandbüchern für künstliche Intelligenz herausgebracht. ChatGPT, das zu Beginn des Jahres umstritten war, hat seine Reise zur Veränderung des Bildungssystems begonnen. Es ist erst acht Monate her, seit ChatGPT herauskam. Aber es folgen auch neue Herausforderungen: Sind die Lehrer wirklich bereit? Welche neuen Probleme wird es mit sich bringen?
1. Verstehen Sie es, bevor Sie es ersetzen
Auch wenn es immer noch viele negative Stimmen gibt, lässt sich nicht leugnen, dass das globale Bildungssystem ChatGPT in rasantem Tempo akzeptiert.
Im Juni kündigte das koreanische Bildungsministerium an, dass ab 2025 Lehrbücher mit künstlicher Intelligenz in Grund- und weiterführenden Schulen eingeführt werden, um die traditionellen Lehrbücher in Papierform schrittweise zu ersetzen. Diese Reihe von Lehrbüchern zur künstlichen Intelligenz soll in der Lage sein, Schüler entsprechend ihrer Eignung besser zu unterrichten und maßgeschneiderte Lernmaterialien für Schüler mit unterschiedlichen Lernfortschritten und Fähigkeiten bereitzustellen.
Nach dem Plan der südkoreanischen Regierung werden im Jahr 2025 erstmals Lehrbücher mit künstlicher Intelligenz in Mathematik, Englisch, Computer und anderen Fächern eingesetzt. Bis 2028 soll es auf Koreanisch, Gesellschaft, Geschichte, Naturwissenschaften und andere Fächer ausgeweitet werden. Zunächst werden Lehrbücher für künstliche Intelligenz zusammen mit traditionellen Lehrbüchern verwendet, und schließlich werden traditionelle Lehrbücher vollständig abgeschafft.
Viele Bildungsexperten wiesen jedoch darauf hin, dass die Einführung von Lehrbüchern mit künstlicher Intelligenz neue Probleme mit sich bringen könnte. Wenn der Lernfortschritt aller „visuell“ wird, können Kinder mit langsamen Lernfortschritten von Gleichaltrigen unter Druck gesetzt werden, Unterrichtsstunden nachzuholen, was an sich der ursprünglichen Absicht des personalisierten Unterrichts in Lehrbüchern für künstliche Intelligenz zuwiderläuft. Aus dieser Perspektive wird der Umgang mit Lerndaten im Mittelpunkt der Zukunft stehen, wenn Schulen beginnen, Lehrbücher mit künstlicher Intelligenz in großem Umfang einzuführen.
Verglichen mit Südkoreas drastischer Reform des Lehrmodells ist Hongkongs Denkweise „pragmatischer“: Das Bildungssystem Hongkongs ist davon überzeugt, dass die dringendste Aufgabe darin besteht, den Schülern beizubringen, ChatGPT als Beispiel zu verwenden, anstatt die generative künstliche Intelligenz schnell einzuführen . Stellt eine Reihe von AIGC-Tools dar.
Mitte Juni startete das Hong Kong Education Bureau die „Higher Primary Enriched Programming Education Course Unit“ für Oberstufenschüler und die „Junior High School Artificial Intelligence Course Unit“ für Mittelstufenschüler. Darunter deckt die „Junior High School Artificial Intelligence Course Unit“ die Grundlagen der künstlichen Intelligenz, der Ethik der künstlichen Intelligenz und VR ab. Der Einheitskurs diskutiert anhand von Beispielen die Vor- und Nachteile der Verwendung von AIGC-Tools wie ChatGPT und midjourney und ermöglicht Studenten sollen diese Dinge zusätzlich zur Bereitstellung von Komfort für das Leben vorschlagen. Technische Probleme, die auftreten können.
Bereits 2018 hat das Festland das erste Lehrbuch über künstliche Intelligenz für Oberstufenschüler herausgebracht. Der Inhalt beginnt mit einer kurzen Geschichte der künstlichen Intelligenz und behandelt die Prinzipien der künstlichen Intelligenz und ihre aktuellen Anwendungen in verschiedenen Bereichen. Darüber hinaus bietet das Lehrbuch 22 Experimente, die die Schüler durchführen können und die die Schüler dazu anregen, ihrer Fantasie freien Lauf zu lassen. Im Gegensatz dazu legen Lehrbücher auf dem Festland mehr Wert auf die Popularisierung von Wissen im Zusammenhang mit künstlicher Intelligenz und enthalten nicht viele spekulative Inhalte zur Anwendung der Technologie der künstlichen Intelligenz.
2. Welche Risiken bestehen bei der Nutzung von ChatGPT durch Studierende?
Es ist zu beachten, dass hinter der durch ChatGPT repräsentierten generativen künstlichen Intelligenz ein Problem der konzeptionellen Verfestigung steckt.Da die Antworten von ChatGPT immer auf den häufigsten und bekanntesten Aussagen oder den Meinungen verifizierter und maßgeblicher Informationsquellen basieren, vertrauen die Menschen natürlich den Antworten, die es liefert. Aus dieser Sicht verfügt ChatGPT, das scheinbar ständig „neue Inhalte produziert“, über kein kreatives Denken.
Der Zweck der Bildung besteht nicht nur darin, Wissen zu vermitteln, sondern vor allem darin, die Fähigkeit der Schüler zum kritischen Denken zu fördern. Obwohl ChatGPT schnell Antworten generieren kann, verlieren die Schüler dadurch auch den Prozess, Dinge zu erkunden, was zu einem Rückgang des persönlichen kritischen Denkens und der Fähigkeiten zur Problemlösung führt.
In einer solchen Situation ist es besonders wichtig, welche Rolle ChatGPT in der Bildung spielen sollte. In welchen Klassenräumen künstliche Intelligenz eingesetzt werden kann, bei welchen Aufgaben Schülerinnen und Schüler künstliche Intelligenz nutzen können und in welchem Umfang diese eingesetzt werden soll – diese Regeln müssen nach und nach festgelegt werden.Das ist eigentlich dasselbe wie damals, als das Internet in das Bildungssystem Einzug hielt. Obwohl wir neue Technologien annehmen müssen, müssen wir auch die Grenzen der Nutzung festlegen.
Einige Lehrer sagen, dass sie die Art und Weise, wie sie die Fähigkeiten ihrer Schüler beurteilen, geändert haben. „Studenten können ChatGPT natürlich nutzen, aber sie müssen für die von ihnen produzierten Inhalte verantwortlich sein und an relevanten Stellen die Quelle der Inhalte angeben. Da ChatGPT anfällig für sachliche Fehler ist, werden die Studierenden gezwungen, ihre eigenen Themen genauso gut zu verstehen.“ wie möglich.”
Ein Chinesischlehrer an einer weiterführenden Schule in den USA sagte, dass der Einsatz des ChatGPT-Unterrichts zu besseren Unterrichtsergebnissen geführt habe. Bei der Analyse von Werken im Unterricht bittet sie die Schüler zunächst, ChatGPT nach ihrer Meinung zu relevanten Inhalten zu fragen, und diskutiert dann mit den Schülern, warum künstliche Intelligenz ein solches Verständnis hat. „Der Prozess vertiefte nicht nur das Verständnis der Schüler für diese Geschichten, sondern brachte ihnen auch bei, wie man mit der KI interagiert.“
3. Welche neuen Risiken entstehen durch personalisierten Unterricht?
Tatsächlich waren im Bildungsbereich viele auf künstlicher Intelligenz basierende Lösungen entstanden, als die AIGC-Technologie noch nicht ausgereift genug war. Diese Programme nutzen künstliche Intelligenz, um die Lerndaten, das Lernverhalten und die Lerneffekte der Studierenden zu analysieren, um personalisierte Lernressourcen und Feedback-Mechanismen bereitzustellen, die für die Studierenden geeignet sind.
Zu diesem Zeitpunkt beschränkt sich die Rolle der künstlichen Intelligenz in der Bildung auf die Unterstützung, die zur Kategorie der Effizienzsteigerung gehört. Sie hilft den Schülern nur dabei, ihre eigenen Wissenslücken so schnell wie möglich zu finden, und stellt entsprechende Ergänzungen und Übungen bereit. Diese Programme veränderten weder die Natur der Bildung noch stellten sie traditionelle Bildungsmodelle und -konzepte in Frage.
Wenn die AIGC-Technologie, die durch ChatGPT repräsentiert wird, tatsächlich auf den Unterricht angewendet wird, hat die Rolle der künstlichen Intelligenz in der Bildung eher die Ebene der Transformation als der Effizienzsteigerung erreicht. Sie verändert die Logik des Wissenserwerbs der Schüler. Generative künstliche Intelligenz kann als virtueller Lehrer oder Begleiter fungieren, mit Schülern in natürlicher Sprache kommunizieren, Fragen der Schüler beantworten, Wissenspunkte erklären, Schüler zum Erkunden und Entdecken anleiten und sogar kreative Vorschläge machen.
Die Richtung der Bildungsentwicklung von AIGC sollte jedoch darin bestehen, den Schülern dabei zu helfen, einen Lernrahmen zu schaffen, und nicht direkt Antworten zu generieren.
Wenn ein Schüler beispielsweise eine bestimmte Frage stellt, sollte die künstliche Intelligenz progressive Anregungen geben, um die Schüler zum Nachdenken anzuregen, genau wie beim Unterrichten.Derzeit sind eine Reihe großer Modelle auf dem Markt nicht für Bildungsszenarien optimiert und angepasst. Sie neigen dazu, die Antwort direkt zu geben oder etwas zu sagen, das nichts mit der Frage zu tun hat. Eine solche Antwort kann dazu führen, dass Schüler die Möglichkeit zum Nachdenken verlieren und sich möglicherweise zu sehr auf große Modelle verlassen. Dies ist auch ein neues Problem, das durch den ständig angepriesenen personalisierten Unterricht gelöst werden muss.Kehren Sie nach Sohu zurück, um mehr zu sehen
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