Die internationalen Schulen Hongkongs standen in den letzten Jahren vor enormen Herausforderungen. Nach den Störungen durch die Proteste von 2019 und die Pandemie sollte dieses Jahr das Jahr werden, in dem die Dinge endlich wieder „normal“ werden. Bis März und der Veröffentlichung des bahnbrechenden Large Language Model (LLM)-Chatbots ChatGPT4 von OpenAI lief alles gut.
Die Fähigkeiten der Anwendung haben die Welt verblüfft und eine Flut von Artikeln über eine mögliche KI-Apokalypse hervorgebracht. Auch der Bildungssektor wurde erschüttert. Die Fähigkeit von ChatGPT4, Schriften zu erstellen, die denen eines Menschen entsprechen, hat Zweifel an der Gültigkeit von Hausaufgaben und Schüleraufsätzen aufkommen lassen. Bestimmte Schulbezirke in den USA haben aufgrund dieser und anderer Befürchtungen bereits den Zugang zu chatgpt verboten.
Das International Baccalaureate (IB), das Dachgremium für die Lehrpläne der meisten internationalen Schulen Hongkongs, gab bereits im März die folgende Erklärung ab:
„Das IB glaubt, dass die Technologie der künstlichen Intelligenz (KI) Teil unseres Alltags werden wird – wie Rechtschreibprüfungen, Übersetzungssoftware und Taschenrechner.“ Wir müssen daher unsere Bildungsprogramme und Bewertungspraktiken anpassen und umgestalten, damit Schüler diese neuen KI-Tools ethisch und effektiv nutzen können. Das IB wird die Verwendung solcher Software nicht verbieten, sondern wird mit den Schulen zusammenarbeiten, um ihnen dabei zu helfen, ihre Schüler dabei zu unterstützen, diese Tools ethisch und im Einklang mit unseren Grundsätzen der akademischen Integrität zu nutzen.“
Im Wesentlichen war jedes einzelne Treffen, an dem ich in den letzten drei Monaten mit anderen Schulleitern und Schulleitern teilgenommen habe – Networking-Veranstaltungen, Konferenzen und Workshops –, das wichtigste Diskussionsthema
Die offizielle Richtlinie des IB besteht derzeit darin, Studierenden zu erlauben, ChatGPT und alle anderen LLM-Tools in Aufsätzen zu zitieren, wie sie jede andere Quelle zitieren würden, und dass nichts aus ChatGPT als Originalarbeit gelten darf. Unter Pädagogen bestehen jedoch große Bedenken hinsichtlich der Möglichkeiten für Plagiate, die ChatGPT bietet, und hinsichtlich des Umgangs damit.
„Wenn KI im Wesentlichen auf Knopfdruck einen Aufsatz schreiben kann, müssen unsere Schüler verschiedene Fähigkeiten beherrschen, wie zum Beispiel zu verstehen, ob der Aufsatz gut ist oder ob der Kontext fehlt, voreingenommene Daten verwendet wurden oder ob ihm etwas fehlt Kreativität. Das werden weitaus wichtigere Fähigkeiten sein als das Schreiben eines Aufsatzes, daher müssen die von uns gestellten Bewertungsaufgaben dies widerspiegeln“, sagt Matt Glanville, Leiter der Bewertungsgrundsätze und -praxis beim International Baccalaureate.
Tim Kaiser, stellvertretender Schulleiter der Canadian International School (CDNIS), wird voraussichtlich im August Schulleiter der Schule werden. Er ist einer der wenigen internationalen Pädagogen, mit denen wir gesprochen haben und die bereit sind, offen zu sprechen und die Probleme mit KI in der Bildung zu diskutieren.
Kaiser betont ganz offen, dass ChatGPT eine der größten Herausforderungen ist, mit denen er in seiner 30-jährigen Lehrkarriere konfrontiert war, und sagt, dass es vielen anderen Schulleitern genauso geht.
„Im Wesentlichen war jedes einzelne Treffen, an dem ich in den letzten drei Monaten mit anderen Schulleitern und Schulleitern teilgenommen habe – Networking-Veranstaltungen, Konferenzen und Workshops –, das Hauptdiskussionsthema“, sagt Kaiser, der seit 2013 bei CDNIS arbeitet Insgesamt 27 Jahre.
Kaiser sagt, dass CDNIS, eine IB-Schule, vorerst die Richtlinien des IB in Bezug auf ChatGPT befolgen wird, er ist sich jedoch der von der Software ausgehenden Gefahr von Plagiaten bewusst und weiß, dass die Bekämpfung dieser Gefahr ein Hauptschwerpunkt seiner Amtszeit sein wird.
„Wenn KI im Wesentlichen auf Knopfdruck einen Aufsatz schreiben kann, müssen unsere Schüler verschiedene Fähigkeiten beherrschen, wie zum Beispiel zu verstehen, ob der Aufsatz gut ist oder ob der Kontext fehlt, voreingenommene Daten verwendet wurden oder ob ihm etwas fehlt Kreativität
„Möglichkeiten zum Schummeln hat es schon immer gegeben, aber ChatGPT ist insofern anders, als es Ihnen mit nur wenigen Tastendrucken das bringt, was Sie wollen“, erklärt er. „Ich denke, weil Kinder jung sind, wissen sie nicht genau, wie man Anerkennung zollt, wo sie gebührt – das ist schwer zu erlernen und erfordert einen Reifegrad, für den einige Kinder nicht einmal in der High School bereit sind.
„‚Hast du das wirklich geschrieben?‘ ist eine Frage, die viele Menschen beschäftigen wird.“
Kaiser glaubt nicht, dass CDNIS ChatGPT in absehbarer Zeit komplett verbieten wird, da er es und andere KI-Tools als die wahrscheinliche Zukunft von Arbeit und Wissenschaft ansieht. Er hält es für wichtig, eine Balance „irgendwo in der Mitte“ zu finden.
Kaisers letzter Ratschlag an Lehrer, Schüler und alle anderen, deren Leben durch ChatGPT und andere KI-Tools beeinträchtigt wird: Lassen Sie nicht zu, dass sie Ihnen Ihre Fähigkeiten zum kritischen Denken und damit auch Ihre Menschlichkeit nehmen.
„Wenn Sie ein kritischer Denker sind und dazu ausgebildet wurden – und wir sind stolz darauf, dass wir bei CDNIS kritische Denker hervorbringen – zeigen Sie das. Zeigen Sie, dass Sie gut genug sind, und Sie sind wahrscheinlich sogar noch besser, weil Sie wahrscheinlich bewusster über Aufgaben nachdenken können als jemand, der nur Informationen aus ChatGPT wiedergibt.“
