Seit der Veröffentlichung von chatgpt im November 2022 ist künstliche Intelligenz (KI) für Studierende viel leichter zugänglich und für viele eine Möglichkeit, Aufsätze, Codes und andere Arten von Aufgaben künstlich zu generieren. Der jüngste Einsatz von KI hat bei Lehrern neue Bedenken hinsichtlich akademischer Integrität und Plagiaten in ihren Klassen hervorgerufen. Aus diesem Grund haben viele Lehrer der Berkeley High School ihre Lehrpläne und Erwartungen an den Unterricht angepasst, um diesem Problem gerecht zu werden.

BHS-Informatiklehrer Peter Seibel präsentierte den BHS-Mitarbeitern zu Beginn des Jahres die Relevanz von ChatGPT an der BHS und wie Lehrer damit umgehen sollten. In seinem Vortrag erläuterte Seibel den unvermeidlichen Einfluss von ChatGPT, die Schwierigkeit, ihn zu erkennen, wie man dieses Problem für Lehrer einfacher bewältigen kann und welche Vorteile der Zugang zu KI bietet.

Einer der wichtigsten Punkte, die Seibel anmerkte, war, dass ChatGPT kaum eindeutig zu identifizieren ist und dass der beste Weg für Lehrer, dieses Problem anzugehen, darin besteht, Vertrauen zu ihren Schülern aufzubauen. Dieser Vorschlag zielt nicht nur darauf ab, die Neigung der Schüler zur Nutzung von ChatGPT zu verringern, sondern erhöht auch die Wahrscheinlichkeit, dass die Schüler ehrlich sind, wenn dies zu einem Problem wird.

Seibel erklärte auch, dass einer der Hauptindikatoren dafür, dass ein Student KI für eine Aufgabe verwendet habe, der Ton oder die Komplexität der Arbeit sei. „Es ist sicherlich ein Zeichen, wenn es schriftlich oder im Code auf eine Weise geschrieben wird, die Vokabeln oder Techniken verwendet, über die wir noch nie gesprochen haben“, sagte Seibel.

Wenn Seibel dabei erwischt, wie Schüler in seiner Klasse ChatGPT verwenden, unterscheidet er dies nicht von anderen Formen des Betrugs oder Plagiats. Allerdings erkannte Seibel auch, dass ChatGPT auch als Ressource genutzt werden kann und dass es Zeiten gibt, in denen er seinen Schülern die Verwendung von KI erlaubt, solange dies nicht zu Lasten der Fähigkeiten geht, die er zu vermitteln versucht.

Brooke McKinney, Englischlehrerin an der BHS, legt Wert darauf, ihren Schülern zu Beginn des Jahres klare Erwartungen an den Einsatz von KI zu stellen, einschließlich der Folgen von Plagiaten und der Bedeutung akademischer Integrität. Aus diesem Grund, erklärte McKinney, habe sie in ihrer Klasse eine geringe Toleranz gegenüber ChatGPT. „Wenn sie in einem AP-Kurs sind, gibt es wirklich keine Ausreden. Ich rede mit ihnen darüber, dass ich weiß, dass es ChatGPT ist und warum, und sie bekommen normalerweise eine Null ohne Chance auf Wiederholung“, sagte McKinney.

McKinney bemerkte, dass sie oft ihre eigenen Eingabeaufforderungen über ChatGPT durchführt, um zu sehen, was sie sich einfallen lassen, um Schüler, die GPT für ihre Aufgaben verwenden, schneller erkennen zu können. „Auch wenn (ChatGPT) für jede Person eine originelle Antwort liefert, basiert es normalerweise auf genau denselben Kernpunkten“, erklärte sie.

Darüber hinaus erkannte McKinney, dass diese Art von Software bei richtiger Anwendung auch eine hilfreiche Ressource für Studierende sein könnte. „ChatGPT kann definitiv gleiche Wettbewerbsbedingungen schaffen, insbesondere für Schüler, die nicht zu Privatlehrern nach Hause gehen, und für Schüler, die keine zusätzliche (Unterstützung) haben“, sagte sie. „Es geht nur darum, dass sie wissen, wann etwas ihre eigene Idee ist oder nicht ihre eigene Idee, und wissen, wie sie es angemessen zitieren.“

Die Englischlehrerin Amanda Daly sagte, dass sie im Zusammenhang mit ChatGPT nicht mit vielen Konflikten konfrontiert sei, da die meisten ihrer Aufgaben handgeschrieben seien. Wenn dies jedoch der Fall ist, bemerkt sie normalerweise schnell einen Unterschied zum üblichen Schreibstil ihrer Schüler. Wenn es zum Einsatz von KI kommt, behandelt sie dies laut Daly wie jede andere Form von Plagiat, indem sie mit dem Schüler spricht und auf die tatsächlichen Konsequenzen hinweist, die später damit einhergehen können.