Tausende Studierende verlassen sich zu dieser Jahreszeit zweifellos auf chatgpt, um sich auf die Abschlussprüfungen vorzubereiten. Lehrer, die mit diesem sich ständig weiterentwickelnden neuen KI-Tool noch nicht vertraut sind, könnten neugierig sein: Was genau machen ihre Schüler damit?

Laut einer aktuellen Studie einer Gruppe von BYU-Professoren, die genau diese Frage hatten, ist das wahrscheinlich eine ganze Menge. Als ChatGPT Anfang 2023 auf den Plan trat, bemerkten die Professoren in den sozialen Medien allerlei Verwirrung darüber, wer es nutzen sollte und warum. Sie beschlossen, 455 BYU-Studenten zu bitten, die Aufforderungen, die sie ChatGPT eingegeben hatten, und die Anweisungen, die ihre Lehrer ihnen über die neue Technologie gegeben hatten, mitzuteilen.

Die Ergebnisse zeigten, dass die Schüler den interaktiven, iterativen Charakter des Tools nutzten, um sich mit ChatGPT wie mit einem Lehrer zu unterhalten. „Einer der Studenten bemerkte: ‚Es ist wie mein 24/7-TA‘“, sagte BYU-Informatikprofessorin Amanda Hughes, eine Mitautorin des Artikels veröffentlicht im Verfahren vom 57^Th Hawaii Internationale Konferenz für Systemwissenschaften. „Ich fand das eine wirklich interessante Beschreibung der Technologie.“

Anhand der Umfragedaten teilten die Professoren die Nutzung von ChatGPT durch Studierende in vier große Kategorien ein:

• Abrufen grundlegender Informationen („Wann ist das passiert?“, „Wie funktioniert das?“)
• Generieren von Inhalten, z. B. das Schreiben eines Codes oder das Entwerfen einer Arbeit
• Überarbeiten, beispielsweise das Korrigieren oder Verbessern eines Aufsatzes auf eine bestimmte Weise
• Bewerten, beispielsweise die Beurteilung der Qualität eines Lebenslaufs.

Sie fanden auch heraus, dass Studenten ChatGPT beispielsweise zur Lernunterstützung nutzten, bei der das Tool Fragen erstellte, die ihr Professor bei einer Prüfung stellen und sie dann befragen konnte, oder um Ratschläge zu geben.

„Was ChatGPT macht, unterscheidet sich offensichtlich stark von früheren Tools wie google. Es ermöglicht Ihnen, eine kontextbezogene Konversation zu führen. Wenn ChatGPT Ihnen eine Antwort gibt, die nicht ganz richtig ist, können Sie ihm weitere Informationen geben und es darum bitten unter Berücksichtigung der neuen Informationen neu formulieren“, sagte Hughes. „Mit Google können Sie eine andere Frage stellen, aber der Kontext Ihrer ursprünglichen Frage bleibt nicht erhalten.“

Diese Funktion macht das Tool eher zu einem menschlichen Lehrer, der sich an die spezifischen Bedürfnisse der Schüler anpassen kann. Ein Schüler sprach beispielsweise darüber, wie es als virtueller Lehrer eingesetzt werden könnte: „Ich bin eine sehr schüchterne Person, aber ich hatte das Gefühl, dass ich alle Folgefragen stellen konnte, die ich brauchte, um sie zu verstehen, wenn ich mich mit ihnen unterhielt.“ ChatGPT.“ Natürlich hat das Ersetzen eines menschlichen Lehrers durch ChatGPT oder sogar einer Google-Suche einige unvermeidliche Nachteile für das Lernen der Schüler.

„Eines der Dinge, die ich vermute, ist, dass Tools wie ChatGPT uns mit weniger genauen und weniger zufriedenstellenden Antworten begnügen könnten, weil sie nur die Antwort geben, ohne uns zu zwingen, nach anderen Quellen zu suchen“, sagte Hughes. „Meine Theorie ist, dass dies im Laufe der Zeit die Fähigkeit der Schüler beeinträchtigen könnte, zu erkennen, wann sie weiter nach einer besseren Antwort suchen müssen.“

Hughes ist jedoch insgesamt optimistisch, was ChatGPT als Lehrmittel angeht. KI kann nicht nur mühsame Alltagsaufgaben wie das Verfassen von E-Mails beschleunigen, sondern die Schüler auch darauf vorbereiten, in einem Kurs fortgeschrittenere Fähigkeiten zu erlernen, als dies sonst der Fall wäre.

„In meinem Bereich der Computerprogrammierung gibt es beispielsweise eine enorme Lernkurve, um an den Punkt zu gelangen, an dem man etwas Nützliches entwickeln kann, das nicht nur ein Lieblingsprogramm ist, das man für den Unterricht erstellt hat“, sagte sie. „Wenn ChatGPT Schülern dabei helfen kann, Code schneller zu schreiben, können sie sich möglicherweise größere und bessere Lösungen für ein Programm vorstellen, anstatt sich mit all den kleinen Details zu beschäftigen, wie man etwas zum Laufen bringt.“

Die kollektive Ambivalenz der Lehrkräfte gegenüber ChatGPT wurde in den Antworten auf die Umfrage deutlich. Die Schüler berichteten, dass einige Lehrer ChatGPT insgesamt verboten hätten, während andere die Nutzung ermutigten und Ratschläge gaben, wie man das Tool am besten nutzen könne. Basierend auf Gesprächen, die sie mit anderen Dozenten geführt hat, glaubt Hughes, dass die Zukunft der KI im Klassenzimmer wahrscheinlich darin besteht, den Schülern beizubringen, wie sie die Technologie als Ergänzung zu ihrer Arbeit nutzen können.

„Wenn sie nicht wissen, wie man Tools wie ChatGPT nutzt, werden sie im Nachteil sein, weil andere Leute in ihrer Branche sie nutzen und dadurch viel effektiver sein werden.“

Der Artikel wurde außerdem von Ryan Schuetzler, Justin Giboney, Taylor Wells, Benjamin Richardson, Tom Meservy, Cole Sutton, Clay Posey und Jacob Steffen gemeinsam verfasst.